（三）加强常规管理，提高教学管理水平。
1．课程管理。
严格执行课程方案，开齐课程，开足课时。
加强校本课程的研究与探索，如写字课，尤其是综合实践学科校本课程的开发和研究。
2．方案管理。
各项工作都要有方案，建立教师、教研组、学校三级方案管理体系，加强方案性，克服工作中的随意性。
3．制度管理。
完善教学常规管理制度，落实教师的作业布置与批改常规和学生的学习常规，使制度成为标准教学行为的保证。
4．过程管理。
教学工作既要看结果更要重视过程。
本学期继续加强对教学全过程的管理，对教师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测进展监控，及时发现问题，指出问题，纠正问题。
教诲处要不定期的进展抽查。
5．教研组管理。
健全学校教研组管理制度，标准教研组工作，完善学校教研组考核评价方法，标准各教研组活动，使活动落在实处，做到时间、人员、内容、地点四落实。
教研组学期检查教案四次，检查作业两次，期末对教研组进展评价与奖励。
6．听评课管理。
听评课要做到有记录、有点评、有总结。
每学期教师间相互听课至少完成18次的听课任务，教研组长至少20次。
其中要求听“三疑三探”教学模式课不低于三分之一。
同时继续执行校委会成员包组听评课制度，要求包组的校委会成员至少对所承包的教研内的教师每人一次听课，通过听课加强对教育教学的学习和研究，同时发现并及时反响、解决问题。
7．教学分析管理。
明确教学分析是教学过程的一部分，是提高教学质量的必要一步。
学期末，每位教师撰写一篇教学效率分析报告，教诲处和主管校长向学校提交一份教学效率分析报告。
强调每一次考试分析的作用，要对不同学生做出诊断。
继续落实教师的教学质量分析工作，认真做好单元监测、期末的质量分析，及时做好记录，引导教师把分析结果内化为师生自我完善、自我提高的新起点。
8．学生管理。
继续加强学生良好学习习惯的培养，继续发挥评价的导向与鼓励职能，引导学生全面开展和主动开展，调动学生学习的主动性和积极性。
（四）“三疑三探”教学模式的学习、推广和运用。
今年是该教学模式推广的第二年，根据学习推广方案，今年进入全面推广运用阶段。
为了使90%的教师能较好的运用该模式，本学期要进展以下3几项工作。
