3、对⾃⼰⾝边的、⼤家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演
讲，学习辨别是⾮善恶。
4、初步了解查找资料、运⽤资料的基本⽅法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，⾼质量的备课才能⽣成⾼效率的课堂，要树⽴正确的备课价值观。在备课⽅⾯，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提⾼教学效率：督促学⽣形成良好的听课习惯;教学时以情感⼈，以饱满的热情和教学艺术点燃学⽣学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
3、要经常听课、说课。
取长补短，在实践中反思，在反思中提⾼，不断提升⾃⼰驾驭课堂的能⼒，⾯对突发状况的教学机智，以及丰富⾃⼰对于新课程、新课改的认识。
4、继续培养学⽣良好的学习习惯。
⼀⽅⾯，培养学⽣读书做笔记和不懂就问的习惯。另⼀⽅⾯，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅⼿段促读"指导学⽣把书读好。注重感受领悟、积累、运⽤，从⽽提⾼语⽂⽔平。
6、在阅读教学中引导学⽣积累、运⽤范⽂的语⾔，学习范⽂的写作⽅法，并能迁移运⽤到习作中来。
7、要求学⽣读好书，好读书，提⾼语⽂素养。
五、优等⽣的提⾼、学困⽣的优化措施：
1、对优等⽣的要求要⾼于班级平均要求
2、针对特别优秀的学⽣，采取特殊⼿段，使他们各⽅⾯的才能能够更加精进。
3、优等⽣起带头、⽰范作⽤，在班级的⽇常管理、课堂中能够帮助学困⽣，以使⼤家能够共同进步。
4、努⼒寻找优等⽣各⽅⾯的不⾜，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各⽅⾯有更好的发展。
学困⽣的优化措施：
1、针对本班学困⽣的学习情况，采取“⼀对⼀”的帮扶形式，请优等⽣来帮助学困⽣，达到共同进步的⽬的。
2、在课堂教学时，教师应对重点内容进⾏详细分析，多说⼏遍;并在课后对后进⽣的作业等问题进⾏及时的辅导和解答。
3、课堂时间⾥给予适当的机会，请后进⽣来发表⾃⼰的看法，教师及其他同学要给予⿎励，给他们提供交流的时间和场地。
⼀、教材简析：
本册有8个单元，每个单元3篇主体课⽂，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课⽂下设2个思考题（内容/形式）主体课⽂侧⾯设“⼩资料/我的视⾓/⽇积⽉累”三个栏⽬，综合活动包括“导语——活动过程——单元⼩结”三部分内容。语⽂学习是从多⾓度考虑学⽣的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：
①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。
②听、说、读、写各种语⽂实践活动是综合的。单元之间体现学⽣语⽂素养形成和发展
的“序”，⽽不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提⽰、预习提⽰、单元知识短⽂等，各单元之间，不能连成⼀条知识点和能⼒点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在⼀起，为学⽣学习语⽂创设⼀个情境，便于教师和学⽣借“题”发挥主动精神和创造性。
