6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉,自我协调和控制能力,锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
三、丰富经验
组织多种形式的谈话活动,正式的非正式的,集体、小组、个别的。如“暑假里我和爸爸妈妈”,“你去过的地方”、“我见过的商店(超市)”“乘过的车”等。
参观讨论:把在谈话中不够明确的、游戏中有问题和争议的,教师应组织幼儿实地参观或带有问题观察周围生活,引起幼儿的.主动讨论,从而找到正确答案。如公共汔车驾驶员到底是怎么看红绿灯来决定开或停车的?爸爸在家里究竟做些什么事情等。(暑假期间,幼儿有足够的时间和父母相对,对家庭生活会有更亲的感受,幼儿也有很多机会随父母走亲访友,外出购物、活动等,教师组织幼儿进行多种形式的谈话讨论,有助于幼儿把各自零星的体验加以回忆,整理不仅加深了幼儿的生活印象,也扩大了幼儿的生活经验,提供幼儿游戏中想象表现的丰富资源)。
四、提供材料
在原来小班游戏的基础上,扩大1—2个主题的游戏材料,并在每个主题的材料中作部分添加(包括各种替代品),如为娃娃家添置洗衣机、电话机等,为商店添加收款机、塑料袋等。(材料的添加和提供围绕幼儿的游戏主题、生活经验,并以引发幼儿的想象、创造为原则)。
五、观察重点与指导方式
1.观察重点。
A.游戏主题的范围有否扩大,角色的人员有否增加。
B.幼儿在游戏中的主动性、积极性,看其语言和行为的各种表现。
C.角色间有否合作交往,是如何合作交往的,主题与主题间有没有联系,程度如何。
D.玩具材料的使用操作和游戏主题的关系,替代物的使用情况等。(虽然以上这些方面在平时游戏中都是观察的方面,但对于此阶段的观察了解有更深的意义和目的,既是对幼儿现有水平的观察了解,又是制定和实施学期游戏计划的重要基础)。
2.指导方式
a.以游戏伙伴的身份直接指导。教师视游戏情况以主要或次要角色参与游戏。如当发现娃娃家的内容单调乏味,难以展开时,可以担任娃娃家的妈妈,烧饭做菜,料理家务,同时用言语解释所做的事(自言自语)“呀,今天是娃娃的生日,我们要为娃娃庆祝生日,我来烧条鱼,煮个鸡,炒点菜,爸爸你去买个蛋糕、想想看,还要做些什么……”并要求娃娃家成员协助完成,渐渐使幼儿投入游戏,教师择机退出游戏。
B.以旁观者(第三者)的身份,适时提供玩具材料,适当提问启发。如妈妈几乎做了能做的一切,娃娃还是不停地哭闹,妈妈说“你怎么不听话,你到底想要什么?”(模仿家里母亲对她的言行)此时,教师悄悄递上一盒光明纯鲜奶空盒,妈妈接着:“噢,我知道了,你原来要吃牛奶啊!”言毕,发生了一系列倒牛奶,喂奶的动作。
C.经验介绍:结束游戏,教师让幼儿说说游戏中做过的事,说过的话,以此来扩在并加深游戏的主题和情节,在说的过程中相互介绍影响,在说的过程中提出关键性的问题,此起讨论,进一步扩大游戏经验。
游戏的指导可重在游戏的面上,其目的使幼儿的现有主题保持基本稳定,能够正常开展,因此,教师要重视每个主题游戏的基本情况,在此基础上有重点的以娃娃(幼儿比较容易感受理解)为点评的中心,带动其他主题的游戏发展。
一、总目标:
1. 在游戏中培养幼儿的合作意识、规则意识、与人交往的能力,促进幼儿社会性的发展。
2、在游戏中培养幼儿乐意参加游戏活动,体验游戏中带来的快乐的情感,将“快乐教育”溶于幼儿的游戏活动中。
3、增强幼儿的体质,开发智力,促进身心全面发展。
4、通过创设适合的游戏活动和提供多样化的活动材料、情景化的游戏形式,在游戏中促使幼儿自主发展,同时鼓励幼儿游戏中的创造性行为,让幼儿活动情感、认知、社会等多方面的协调发展。
二、具体措施及要求:
(一)语言游戏
语言游戏每班每周开展1次,每周一下午“游戏活动”时间开展。小、中、大班每学期要求不少于4个。
(二)音乐游戏
音乐游戏每班每周开展1次,每周二下午“游戏活动”时间开展。小、中、大班每学期要求不少于4个。
(三)体育游戏
每天上午将开展体育游戏活动和户外体育器械活动,每周还有一天在上午户外活动时间开展轮滑活动外,时间在1小时左右,要求有组织性和趣味性。