4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
⼀、学⽣情况分析
本学期带两个班数学，⼀班28⼈，⼆班28⼈，四年级下册数学教学计划。⼤部分学⽣基础较好，学习⾃觉性⾼，其中⼀班在上学期市教育局组织的统⼀质量监测中成绩名列前茅，⼆班的成绩较低⼀些，但也居全市前列。但仍有个别学⽣的学习习惯不太好，基础较差！学习散慢，缺乏学习的⾃觉性主动性，习惯也不好。
⼆、教学内容
本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两部分的内容：数的认识和运算、式与⽅程。其中第⼀部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数；第⼆部分内容安排了⼀个单元――⽤字母表⽰数。本册教材在“空间与图形”中⽤了四个单元，分三部分进⾏教学。第⼀部分：升与毫升；第⼆部分：三⾓形、平⾏四边形和梯形的认识；第三部分：图形的对称、平移与旋转。本册教材在“统计与概率”⽅⾯安排了单式和复式统计表的学习，由⽅块图形到条形图、由⼀格表⽰⼀个单位到⼀格表⽰多个单位，逐步安排⽤单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。本册教材还安排了四次实践活动，分别是“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、“了解我们的⽣存空间”。
三、教学⽬标要求
1、使学⽣联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握⼏百乘⼏⼗、⼏百乘⼏⼗⼏（不进位）和⼏百⼏⼗乘⼏⼗（不进位）的⼝算⽅法，并能正确进⾏⼝算。
2、使学⽣初步了解测量容量的⽅法，能联系⽣活实际选择合适的容量单位并进⾏表达和交流；能估计⼀些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能⼒。
3、使学⽣在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三⾓形的有关特征，知道什么是三⾓形的底和⾼，认识直⾓三⾓形、锐⾓三⾓形和钝⾓三⾓形以及等腰三⾓形，知道三⾓形的内⾓和是180度。
4、使学⽣联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进⾏三步混合运算式题的计算。在认识和理解混合运算的过程中，进⼀步积累数学学习的经验，能⽤三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考能⼒。
5、使学⽣在联系⽣活和动⼿操作的过程中认识平⾏四边形和梯形，知道它们的基本特征，能正确判断⼀个平⾯图形是不是平⾏四边形或梯形；认识平⾏四边形和梯形的底、⾼，能正确测量或画出平⾏四边形和梯形的⾼。
6、使学⽣经历对⼏种事物进⾏搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运⽤规律解决⼀些简单的实际问题。
7、使学⽣在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应⽤乘法分配律使⼀些计算简便。
8、使学⽣学会⽤折纸等⽅法确定轴对称图形的对称轴，进⼀步体会轴对称图形的特征；能画出⼀些简单轴对称图形的对称轴。进⼀步认识图形的平移和旋转，能在⽅格纸上把简单图形沿⽔平和竖直⽅向连续平移两次，把简单图形旋转90度。
9、使学⽣经历探索数（⾮0⾃然数）的有关特征的活动，认识倍数和因数；能在1~100的⾃然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；知道2、5和3的倍数的
特征，能判断⼀个数是不是2、5或3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数。
10、使学⽣借助计算器的计算，探索并掌握积的⼀些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运⽤于实际计算和解决简单的实际问题。
11、使学⽣在解决实际问题的过程中学会⽤画直观⽰意图、线段图等⽅法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
12、使学⽣在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能⽤简单的折线统计图表⽰数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表⽰相应的数据，并能对统计图进⾏简单的分析。
13、使学⽣初步理解并学会⽤字母表⽰数，会⽤含有字母的式⼦表⽰数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式⼦的值；会简化形如“ax±bx”的式⼦。
四、教学措施
1、创设⽣活情景，提⾼学⽣解决问题的能⼒。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学⽣更好的了解数学的思考⽅法，提⾼学⽣分析问题、解决问题的能⼒，教师必须善于发现和挖掘⽣活中的⼀些具有发散性和趣味性的问题。
2、结合⽣活实际，合理组织教材，提⾼学⽣⽤数学思想来看待实际问题的能⼒。数学教育是要学⽣获得作为⼀个公民所必须的基本数学知识和技能，为学⽣终⾝可持续发展打好基础，必须开放⼩教室，把⽣活中的鲜活题材引⼊学习数学的⼤课堂。因此，教师在教学中要联系⽣活实际，吸收并引进与现代⽣活，科技等密切相关的具有时代性、地⽅性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。
3、注重实践活动，培养学⽣发现数学问题的能⼒。为了在学⽣学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学⽣有更多的机会接触⽣活和⽣产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
4、重视过程，激励参与数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学⽣的能⼒，⽽能⼒的形成必须依赖于教学过程，特别是看学⽣有⽆积极地参与解决问题的全过程。教师不能代替学⽣去解决问题，也不该经常以优秀学⽣的理解来代替绝⼤多数学⽣的学习过程。
5、承认差异，注意教法，⾯向全体。教学不能⽆视差异，搞⼀⼑切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩⼩。我们要承认学⽣的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要⾯向全体学⽣，⼒求调动全体学⽣的学习积极性。特别要注意照顾中差⽣，使中差⽣能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差⽣辅导。对优秀⽣也要注意发挥他们的才能设计⼀些“聪明题”、“多练题”让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备课时紧密结合学⽣的实际，恰当地选择教学的⽅法，设计好每⼀个教学环节。
