3.在活动中能够热情、主动地与同伴交往，共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自身的意见和要求。
4.在活动中自觉遵守活动规则，从而培养幼儿的自我控制能力和责任感。学会独立、有序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5.使幼儿热爱活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力，进一步培养幼儿自始至终完成一件事情的良好习惯。
二、针对各个区域活动合理制定目标并开展实施，具体目标如下：
（一）图书室和语言区
1.初步养成珍惜图书的良好习惯，能够初步理解图画书中的主要内容，并具备表演能力。
2.对文字产生兴趣，能够在成人的引导下认读汉字，愿意学说普通话。
（二）积木区
1.能够运用积木拼搭自己熟悉的物体，并且可以与同伴共同游戏，不抢夺游戏材料。
2.能够自觉爱护游戏材料，运用支撑技能利用废旧材料构建不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单装饰。
3.能够大胆表达自己的观点，正确处理同伴间的纠纷，并自觉收拾游戏材料。
（三）娃娃家
1.幼儿练习抱娃娃、给娃娃喂饭，并能够相互协商开展游戏。
2.乐于与人交往，发展交往能力。
3.在游戏中体验与同伴共同游戏的乐趣。
在上学期原有的部分游戏区域（如娃娃家、幼儿园、玩具店等）的基础上，提供玩具等供幼儿使用，以培养幼儿的阅读兴趣，复习已学过的汉字，这也有利于教师进行个别指导。
另外，还提供诸如剪刀、双面胶等材料，让幼儿修补损坏的图书，在修补过程中既能锻炼幼儿的动手能力，又能培养幼儿爱护图书的情感。
1.表演区
在表演角为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用合适的物品，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，从而巩固幼儿所学的知识内容，更重要的是培养幼儿在众人面前大胆表演的习惯。
2.探索区
探索角依据教学内容的需求进行适当补充。例如，在科学活动《奇妙的磁铁》之后，可在探索角放置磁铁以及一些常见的铁制品和非铁制品，供幼儿在区域活动中继续探索，加深幼儿对磁铁的认识。如此，探索区便成为科学课堂的延伸活动场所，为幼儿提供充足的时间和操作材料，满足幼儿进一步深入探索的需求。
3.生活区
在本区域中，提供鞋子模型让幼儿练习系鞋带；提供布娃娃和衣服，让幼儿为娃娃穿衣服并练习扣纽扣；提供筷子和勺子进行夹物训练等，主要目的在于锻炼幼儿的生活自理能力。
4.角色游戏
在娃娃家游戏中，着重培养幼儿协商分配角色的能力，学会共同游戏，更多地运用语言进行交流。
在超市游戏中，教导幼儿学会正确选择自己想要的物品，进一步掌握使用钱币购物的方法。
在幼儿园游戏中，要求扮演小老师的幼儿模仿教师的活动，开展形式多样的活动，教师提供图片、教具、录音机等物品，巩固教师课堂上所教授的内容，重点培养幼儿在众人面前大胆发言的习惯。
在食品加工场的游戏中，继续引导幼儿学习用彩泥捏出各种形状，培养幼儿的动手能力和积极的思维创造力。
