（2）关注他人与任务意识
引导幼儿关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务，培养幼儿的责任感。
社会性行为
（1）遵守规则
引导幼儿按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园的基本规则。
（2）自我保护与求助意识
帮助幼儿克服对黑暗和陌生人的恐惧，遇到困难时知道寻求帮助，培养幼儿独立自主的意识，自己能做的事情自己做。
（3）物品区分与爱惜意识
引导幼儿分清自己和他人的物品，不拿不属于自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，使用后放回原处。
四、具体措施：
教学工作要求
依据幼儿园的教学大纲以及本班的班务计划要求，教师需认真备课、深入钻研教材，勇于创新，持续改进和提高教学质量。
幼儿教育方式
热爱并关心幼儿，尊重幼儿的个性差异，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育与严格要求相结合的原则，注重个别教育和随机教育，使幼儿在各类活动中潜移默化地受到教育影响。
班级教师协作
班内三位教师要相互配合，统一教育要求，加强幼儿一日常规的培养。根据每月、每周的教育目标，有针对性地开展教育活动。
五、家长工作：
家园共育栏更新与沟通
做好家园共育栏的定期更新工作，针对班级实际情况，主动、及时地与家长进行沟通和联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面交流、电话沟通等多种形式，宣传科学的家教知识、指导方法，争取家长对班级工作的支持与配合。
家庭与教育结合
与家长保持密切联系，深入了解幼儿的家庭教育环境，选取符合幼儿特点的教育措施，携手共同完成教育任务。
家访工作开展
认真做好家访工作，积极听取家长合理的建议，以达到家园共育目的，确保家园教育的一致性。
家长参与活动鼓励
鼓励家长积极参加幼儿园举办的各项活动，以便家长更好地了解幼儿在园的情况。
一、满足幼儿个体需要，增强学做小学生意识，培养幼儿良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提。为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，并举行了“整理书包大赛”，幼儿动手能力得到提高。组织幼儿参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声地回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力，我们认为大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法。
二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度。
