经过一年多的学习与生活，孩子们在各自的基础上均取得了不同程度的进步。我们重视对每个幼儿生活能力的培养，例如系鞋带、扣扣子、掖衣服等。在加强幼儿自我服务能力的同时，引导幼儿简单地为他人服务，班级逐渐呈现出一些发展特点，具体如下：
（一）优势表现
个性发展良好
我班大部分幼儿性格开朗、活泼好动、乐于合群，能够主动与他人交往，并且愿意通过各种方式表达自己的情感。
好奇心旺盛，乐于表现
在科学活动中，孩子们常常表现出浓厚的兴趣，积极踊跃发言。
活力充沛，喜爱体育活动
我班幼儿精力旺盛，热衷于参加赛跑、攀登等户外游戏，且多数幼儿身体动作较为协调、灵活。幼儿的总体体质水平有了显著提高。
班级常规进一步优化
进入中班后，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能够较好地听取教师的意见，约束自己的行为，遵守班级常规。
（二）不足表现
部分幼儿注意力和自控力较弱
我班存在部分幼儿，他们在集体活动中注意力难以长时间集中，自我控制能力较差，这一问题较为突出，需要教师依据他们的实际情况给予引导和教育。
部分幼儿对安静活动兴趣不足
与操作活动中的活跃氛围相比，我班部分幼儿对一些安静的活动缺乏兴趣。例如，在区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿数量较少。
（三）其它个别情况
个别幼儿交往能力弱且不主动参与集体活动
我班有个别幼儿，其交往能力相对薄弱，不能主动与他人沟通交流，并且不愿意主动参与集体活动，与其他幼儿之间的差距正在逐渐拉大。针对这一情况，我们将进一步与家长沟通，共同关注并正确对待孩子的不足，同时从情感方面入手，努力获取孩子的信任，助力他们融入集体。
个别幼儿生活自理能力发展缓慢
我班有个别幼儿，生活自理能力的发展较为迟缓，尚未学会自己穿脱衣服，进餐时也需要教师提供帮助。这与家长平时过度宠爱、包办代替过多有关。对此，我们将在与家长沟通的同时，在班级内积极鼓励孩子自己动手，帮助他们体验自我服务的成功，从而促进他们生活自理能力的提升。
二、家长情况分析
家园沟通日益顺畅
经过一年多的努力，我们教师已经赢得了家长的认可与信任。日常通过多种渠道与家长进行交流，构建起了良好的沟通平台。家长们也经常主动与教师沟通，了解孩子在园的情况，并听取教师的意见和看法。
部分家长教育观念有待提升
通过日常观察以及与家长的沟通，我们发现部分家长或是忙于工作，或是教育意识淡薄，在孩子的日常教育方面存在一些观念上的误区。总体而言，我班家长的整体素质较高，对教师的工作比较理解和支持，呈现出较好的发展趋势。
三、本学期培养目标
（一）动作技能
积极参与体育活动
鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，克服困难，培养坚韧不拔的意志品质。
提升跑步能力
