（三）特殊学生特殊教育
1.通过多种途径和方法，对特殊学生进行教育。班主任要通过观察、与学生谈心（如利用连心桥、回音壁等方式）、听取各方意见，建立丰富的信息网络，随时掌握和调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要与科任老师及家长保持一致要求和态度，并时常交换意见。尤其要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
2.针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任要对其思想品德、学习态度、日常行为规范等方面进行教育和训练。
3.对他们进行前途理想教育。
4.进行文明礼仪、安全、卫生教育。
5.为其课间活动搭建快乐成长的平台，减少不良现象的发生，如没事上厕所、上超市等。
6.捕捉学生的闪光点，及时向家长汇报，帮助家长树立自信，为教育争取强有力的家教力量。
7.阶段性关注学生的思想动态变化，做好心理疏导和耐心教育。做一个懂“读心术”的班主任。
（四）狠抓常规管理工作落实
以合学小组的创建为载体，将纪律、卫生、宿管、就餐、文明等各方面的养成教育纳入合学小组的量化评比中，实现对学生的全方面评价，促进德育与教学的完美结合。
1.第一周组织学生招标自选班级管理职务（班委会、科代表、宿舍长、小组长）及卫生值日招标，组建班级管理核心力量，并召开班委会议和小组长会议，明确具体分工，听取班干部的班级建设计划，使班委工作正式运作。
2.第一周调整部分学生座位，使学习小组达到最优化组合，实现力量均衡，建立帮扶机制。
3.继续沿用值日包干安排，强化值日组长职责，确保各块卫生干净整洁。
4.及时进行班风校纪教育，以常规管理为载体，规范学生各项管理要求，重申学校各方面要求，防患于未然。
5.开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体凝聚力。
6.继续做好后进生工作，稳定并激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。
7.加强安全教育，时时处处讲安全，以防为主，常与家长联系，防止各类事故发生。
8.充分利用地生中考的杠杆作用，要求每一位学生总结自己的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和本学期的学习目标。
9.开展心理健康教育，增强学生的心理品质，端正学生的同学交往观念，确保主要精力放在学习上。
班主任作为班级德育工作的组织者，要走进学生内心，成为学生的朋友，同时成为各科任老师德育的伙伴和学校领导的参谋。在班级管理过程中不断学习，树立信心，鼓足勇气，更好地开展班级管理工作。
一、指导思想：
班集体团结一心，同学关系和谐融洽，学生精神面貌健康活泼、热情开朗、积极乐观，拥有优秀的班风与上进的学风，这是班级做好一切工作的核心所在。由于个体差异，部分同学学习基础较为薄弱，缺乏良好的学习习惯，随着学习进入初二，知识难度加大，这种现象若不及时解决，有加剧和扩大的可能。因此，分层要求，让大多数同学适应本学期的学习生活，提高学习成绩，是本学期一项艰巨的任务。此外，班级纪律也有进一步稳定的需求，个别纪律意识不强的同学需要加强管理，以确保班级在本学期取得更大进步。做好学生的心理工作至关重要，初二是学生心理起伏较大的一年，很多学生在这一学年波动明显，要做好班级学生心理工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观，平稳、积极地度过初二学年。
二、重点工作：
1.强化班级日常管理工作，包括初二学习方法指导、纪律管理、卫生督促、自习规范以及个人习惯纠正。
2.重点任务：树立安全意识，加强安全教育；时刻关注学生安全；积极参与校园班级文化建设，参与学校以及级部开展的各项活动，促进学生身心健康发展与综合素质提升；开展心理健康教育与理想教育。
3.培育学生学习的激情与兴趣，打造具有班级特色的良好氛围。
4.引导学生掌握各个学科的学习方法，学会合理安排时间，实现各个学科均衡发展，为初三奠定坚实基础。
三、工作措施、途径与方法：
1.抓好班级一日常规，严格管理自修课纪律，提高学习效率。
