1.丰富幼儿生活经验，加深对角色的理解，提升角色扮演水平，推动游戏中幼儿社会交往能力的发展。
2.激发幼儿对纸制品的兴趣，尝试依据图示折纸，通过折纸活动培养幼儿的探究能力与自我探索能力；在剪纸活动中，培养幼儿的模仿能力以及对传统剪纸活动的审美兴趣。
3.幼儿能够依据自身意愿选择活动内容，并坚持完成活动，避免影响他人，从而进一步提高幼儿的坚持性和意志力。
4.提高幼儿的语言、组织和交往能力，充分发挥其主动性、积极性和创造性。
5.引导幼儿在与环境的相互作用中，获取有关形、量、时间和空间的感性经验，逐步形成初级数学概念。
6.初步引导幼儿获取周围常见科技产品的具体知识经验，了解其在生活中的应用，激发幼儿的好奇心，促使幼儿喜欢探究自然现象和自然物，积极参与科学活动，培养创新精神和探究能力。
7.使幼儿懂得材料的使用规则，习惯与同伴共同使用物品并爱护物品，能够有序、独立地整理物品。
三、具体措施
1.结合中班幼儿的年龄特点与兴趣爱好，依照主题创设令幼儿愉悦的主题游戏环境，设置如建构区、益智区、语言区等有助于幼儿身心全面发展的活动区。在环境创设方面，注重体现幼儿的主体参与性，且确保与教学主题内容相匹配。
2.注重个性化。丰富区域活动内容，依据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动满足幼儿不同兴趣和探索学习的需求，更好地符合幼儿素质发展要求。
3.明确各区域目标，教师与幼儿同步游戏，并在游戏过程中同时给予玩法和交流方面的指导。
4.在游戏活动中培养幼儿的观察能力，引导幼儿讲述完整的话语，清晰表达自身意愿，进而提高幼儿的说话能力。
5.重视知识积累，在游戏里鼓励幼儿多看、多说、多做、多动，以此培养幼儿的动手能力和对事物的认知能力。
6.更多关注班级中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿成长情况，让他们积极参与各类游戏活动，同时培养其开朗活泼的性格和良好的听话习惯。
7.在幼儿自主选择游戏活动的基础上，适当引导幼儿轮流参与各区域活动，使幼儿体验不同区域活动的乐趣。
8.抓好安全和卫生教育，确保幼儿在游戏过程中注意安全，游戏结束后及时洗手。在游戏活动中融入传统美德教育，着重引导幼儿养成讲礼貌、团结友爱的好习惯。
在每次游戏活动中，教师重点指导一个游戏活动，采用“循序渐进”的指导方法，力求让每个幼儿在愉快的游戏中获取知识。
一、指导思想
幼儿的生活、学习和成长都离不开游戏。游戏对幼儿的智力、情感、社会性以及身体等方面的发展具有重要的促进作用。自主性是游戏的重要特性，即游戏是基于幼儿内在兴趣和需求，自发、自愿、主动开展的活动，而非外界强制下的行为。游戏活动是0-6岁幼儿内在需求驱动的自发自主性活动，在幼儿园课程体系中占据着极为重要的地位。游戏不仅反映了幼儿身心发展的水平，同时也对幼儿身心发展有着重要的推动作用。
二、游戏目标
1.进一步优化游戏环境，提高幼儿参与游戏的兴趣和主动性。尝试引导幼儿自主分配游戏角色，在游戏中相互协商，教会幼儿运用观察、比较等方法，并尝试通过多种途径独立发现问题、解决游戏中的小问题。
2.持续做好游戏观察工作，加强教师对游戏的指导。通过观察幼儿在游戏中的语言、态度、情感以及角色间的交往情况，分析幼儿的游戏水平，适时给予帮助。
3.启发幼儿依据材料展开丰富的想象，创造性地使用多种材料进行游戏。丰富游戏情节，提升幼儿独立开展游戏的能力。
4.强化规则意识，鼓励幼儿在游戏中遵守规则，使用礼貌用语交往，互相谦让，感受游戏的快乐，提高交往能力。
5.游戏结束后，幼儿能够将玩具归类整理，收放、整理材料时做到迅速、有序、整齐，养成爱护游戏材料的良好习惯。
6.将课题研究内容融入游戏形式，彰显班级游戏特色。
7.重视游戏评价。进一步培养幼儿交流、讨论游戏情况的能力，通过讨论提升幼儿分析、明辨是非的能力和创造力，为下一阶段游戏发展奠定基础，培养幼儿独立游戏的能力。同时，要求幼儿在游戏评价环节安静倾听教师和同伴的讲评，不随意插话，乐于采用更合理的方法开展下次游戏。
三、具体措施
1.创设温馨、愉悦、符合幼儿兴趣且具有班级特色的主题游戏环境。根据不断变化的主题生成游戏内容，及时投入相关材料并更新游戏主题，鼓励幼儿参与游戏环境创设，自主设计和制作游戏材料。
