1.做好防寒保暖工作，搞好园内卫生消毒工作，加强保育工作，杜绝传染病。
2.组建家长委员会。
3.全园早操比赛
一、指导思想
游戏是幼儿生活、学习与成长的重要方式。幼儿在游戏中得以全面发展，其智力、情感、社会性以及身体等各方面的发展均得益于游戏。自主性是游戏的核心特征，即游戏是基于幼儿自身兴趣和需求而自发、自愿、主动开展的活动，而非外在强制下的行为。游戏活动作为0-6岁幼儿内在需求驱动的自发自主性活动，在幼儿园课程体系中占据着极为重要的地位。它不仅反映了幼儿身心发展的水平，同时也对幼儿身心发展起着积极的促进作用。
二、游戏目标
1.进一步优化游戏环境，激发幼儿参与游戏的兴趣和主动性。尝试引导幼儿自主分配游戏角色，鼓励幼儿在游戏中相互协商，学会运用观察、比较等方法，并尝试多种途径独立发现与解决游戏中的小问题。
2.持续做好游戏观察工作，加强教师对游戏的指导。深入了解幼儿在游戏中的语言表达、态度情感以及角色间的交往情况，精准分析幼儿游戏水平，适时给予必要的帮助。
3.启发幼儿依据材料展开丰富的想象，创造性地运用多种材料进行游戏，丰富游戏情节，提升幼儿独立开展游戏的能力。
4.强化幼儿的规则意识，鼓励幼儿在游戏中遵守规则、使用礼貌用语交往、互相谦让，感受游戏的快乐，提高交往能力。
5.引导幼儿在游戏结束后对玩具进行归类整理，做到收放、整理材料时迅速、有序、整齐，养成爱护游戏材料的良好习惯。
6.将课题研究内容融入游戏形式，彰显班级游戏特色。
7.重视游戏评价环节。进一步培养幼儿对游戏情况进行交流、讨论的能力，通过讨论培养幼儿的分析判断能力和创造力，为下一阶段游戏发展奠定基础，培养幼儿独立游戏的能力。同时，要求幼儿在游戏评价环节安静倾听老师和同伴的讲评，不随意插话，愿意采用更合理的方法进行下次游戏。
三、具体措施
1.创设温馨、愉悦、符合幼儿兴趣且具有班级特色的主题游戏环境。依据不断变化的主题生成游戏内容，及时投入相关材料并更新游戏主题，鼓励幼儿积极参与游戏环境创设，自主设计和制作游戏材料。
2.遵循中班幼儿的年龄特点开展游戏指导工作，选择适宜的指导方法参与游戏，提供有效且有针对性的指导，丰富幼儿游戏经验，提高幼儿游戏水平。在自主性游戏中，激发幼儿积极主动且富有创造性地开展游戏活动。
3.鼓励幼儿积极参与游戏开发，拓宽课题研究领域，开发更多适宜中班幼儿的自主性游戏。
4.重视游戏活动评价，敏锐捕捉指导契机并适时给予指导。善于利用游戏中的偶发情节引导集体讨论，在分享交流过程中，教师结合评价，对游戏中的创新活动给予表扬，激发幼儿再次游戏的愿望。
5.提醒幼儿参与游戏材料的整理和收放工作，主动、快速且有序地对游戏材料进行分类摆放，养成良好的游戏行为习惯。
6.在游戏活动中渗透传统美德教育，着重培养幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。
7.丰富幼儿生活经验，促进游戏与生活的有机融合，强化班级幼儿的规则意识，培养幼儿相互协商与合作的能力。
8.尊重幼儿在游戏中的主体地位，运用多种方法激发幼儿自主表达的愿望，鼓励幼儿大胆阐述自己对游戏的想法和游戏经历，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿语言表达能力和游戏水平的共同提升。
一、班况游戏情况分析
自主性游戏为幼儿提供了模仿现实生活的机会，通过想象创造性地再现人与人之间的关系，有助于幼儿形成良好的社会交往能力。经过小班一学年的游戏开展，幼儿在交往能力和语言表达能力方面取得了一定发展，对游戏有了初步认识，能够进行简单的游戏活动，并且在游戏过程中基本能够遵守规则。然而，由于游戏材料更新不及时，部分幼儿在游戏中出现一些问题。例如，有些幼儿不能专注于自己的游戏角色，常常离开自己的“岗位”到其他游戏区游玩。像超市售货员这一角色，幼儿可能会跑去娃娃家做客、到小吃店吃东西或者在糖果店闲逛，当娃娃家的“爸爸”“妈妈”前来购物时，便不知所措，这不仅影响了自身角色的履行，也干扰了其他幼儿的游戏活动。此外，在游戏结束时，幼儿不能有序地整理游戏材料。
针对这些情况，本学期我们将依据主题开放区域游戏，并不定时提供更多半成品材料，以增加幼儿的操作材料种类，激发幼儿浓厚的游戏兴趣，使其能够长时间集中注意力，在操作过程中拓展和积累经验。
二、游戏目标
1.鼓励幼儿积极参与各类游戏，体验游戏带来的乐趣。
2.巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握程度，逐步增强幼儿的规则意识。
