⼀、教学⽬标
1、识字写字教学
本册安排的550个要求认识的字，绝⼤多数是常⽤字。让学⽣⽤已经形成的初步的识字能⼒来学习这些⽣字，⿎励学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字。写字要切实保证写字质量。
2、阅读教学
要重视朗读的指导，在学⽣正确、读流利的基础上，知道学⽣读出感情。这种感情应在教师指导学⽣读书的过程中，让学⽣⾃读、⾃悟、⾃得的。重视学⽣个⼈的阅读感受，选择好的读物，给学⽣创造交流课外阅读成果的机会。
3、⼝语交际教学
创设情境，使学⽣⼊情⼊境地进⾏⼝语交际。
⼆、教学资源分析
⼀年级第⼆学期教材以专题组织单元，以整合的⽅式组住教材内容。共设⼋个专题，分为⼋组：多彩的春天，家庭⽣活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的⽣活多么幸福，我们都有好品质，我们⾝边的科学。⼋个专题贴近⼉童⽣活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能⼒、⽅法、情感融为⼀体。每个专题内容都⽐较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课识字、4——5篇课⽂和1个语⽂园地，各部分相互联系，构成⼀个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对⼦、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课⽂共34篇，内容丰富。
教材特点：
1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学⽣的语⽂素养。
2、安排独⽴的识字课，内涵丰富，形式多样。
3、⼤幅度更新课⽂，使教材更具有时代感，更贴近⼉童⽣活。
4、⼤⼒改进呈现⽅式，使教材成为学⽣喜爱的学本。
A、编写⾓度由关注教师的教，转向⽅便学⽣的学。
B、教材注重引导发现，尽可能多地为学⽣提供展⽰的机会，使学⽣乐学、会学，不断产⽣成就感。
C、联系单元的专题设计⼝语交际，加强各单元教学内容的整合。
三、学⽣基本情况分析
⼀年级孩⼦正处于学习启蒙阶段，通过⼀年级上学期的学习，⼤部分学⽣已经基本掌握了汉语拼⾳的读写，以及正确地拼读⾳节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学⽣已会认250个⽣字，会写100个字；能根据⼀定的情境或看图，⽤普通话讲清⼀件简单的事；在阅读⽅⾯也能正确地朗读、背诵指定课⽂，能联系课⽂和⽣活实际理解常⽤词语和句⼦的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语⽓。同学们通过⼀个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔⽅法，并养成了爱惜学习⽤品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩⼦学习语⽂的欲望和好奇⼼，进⼀步激发孩⼦们的学习兴趣，让孩⼦们能够主动学习，培养孩⼦乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
四、教学⽅法设计
1、教学时要体现开放性，引导学⽣在⽣活中学语⽂、⽤语⽂。同时要留有余地，增加弹性，为学⽣留有发展、创造的空间。
2、继续采⽤多认少写，识写分开的原则，⿎励学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字，可以采⽤多种⽅法加强同学间的交流和合作，如：进⾏⼩组合作学习，当⼩⽼师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学⽣写⼏个字，切实保证写字质量。
3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学⽣⼊境，⼊情，充分体会课⽂的情感因素。可以采⽤多种⽅式，如：给画⾯配⾳，分⾓⾊朗读等。
4、重视学⽣个⼈的阅读感受，给学⽣质疑问难的机会，给学⽣充分发表⾃⼰见解的机会。
5、重视课外阅读的指导，引导学⽣选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
6、教师要创设情景，引导学⽣进⾏⼝语交际。除专门的⼝语交际课外，还要重视⽇常教学中的⼝语交际活动，要引导学⽣在⽇常⽣活中主动进⾏⼝语交际，不断提⾼⼝语交际的能⼒。
7、教师还要努⼒开发语⽂课程资源，充分利⽤校内外课程资源，开展丰富多彩的语⽂实践活动，增加学⽣在⽣活中学语⽂、⽤语⽂的意识。
五、教学进度与课时分配
