4、结合上下⽂和⽣活实际了解课⽂中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语⾔、故事，向往美好的情境，关系⾃然和⽣命，对感兴趣的⼈物和事件有⾃⼰的感受和想法，并乐于与⼈交流。
6、诵读⼉歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
7、认识课⽂中出现的常⽤标点符号。在阅读中，体会句号、⽂号、感叹号所表达的不同语⽓。
8、积累⾃⼰喜欢的成语或格⾔警句。背诵优秀诗词⽂15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
对写话有兴趣，能简单写⾃⼰想说的话。
（四）⼝语交际
1、学讲普通话，逐步养成⽤普通话的习惯。
2、能认真同别⼈讲话，努⼒了解讲话的主要内容。
3、听故事、看⾳像作品，能复述⼤意和精彩情节。
4、能较完整地讲述⼩故事，能简要讲述⾃⼰感兴趣的见闻。
5、与别⼈交谈，态度⾃然⼤⽅，有礼貌。
6、有表达的⾃信⼼。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表⾃⼰的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇⼼，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语⽂学习，观察⼤⾃然，⽤⼝头或图⽂等⽅式表达⾃⼰的观察所得。
3、热⼼参加校园、社区活动。结合活动，⽤⼝头或图⽂等⽅式表达⾃⼰的见闻和想法。
四、教学措施
1、充分利⽤教材中精美的图画、⼉歌来激发学⽣的学习兴趣。
2、把课堂还给学⽣，以学⽣为主体，⿎励学⽣在课堂上⼈⼈开⼝，做课堂的⼩主⼈，以充分调动学⽣学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要⼤胆地放、巧妙地扶，并且让学⽣在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学⽣总结学习⽅法，培养学⽣爱学习、乐学习的兴趣。
4、在教学的各个环节中规范学⽣的⼝头语⾔，培养良好的语⾔态度和语⾔习惯。
5、要重视课外阅读的指导，给学⽣提供课外阅读成果展⽰的机会，使学⽣互相学习、互相促进，不断产⽣成就感。
6、努⼒开发语⽂课程资源，充分利⽤教材内容和当时、当地的语⽂课程资源，开展丰富多彩的语⽂实践活动，使学⽣在⽇常⽣活中学语⽂、⽤语⽂。
7、认真批改每课作业，及时作好反馈、⼩结。
8、尊重学⽣的个体差异，及时导优辅差。
9、从学⽣的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学⽣乐于参与学习活动。
10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长⼀些正确的指导孩⼦学习的⽅法。
11、做好检测⼯作以便查漏补缺。
