1、要⾯向全体学⽣，关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的'成就感和⾃信⼼，培养创新精神；
2、整体设计⽬标，体现灵活开放，⽬标设计以学⽣技能，语⾔知识，情感态度，学习策略和⽂化意识的发展为基础；
3、突出学⽣主体，尊重个体差异；
4、采⽤活动途径，倡导体验参与，即采⽤任务型的教学模式，让学⽣在⽼师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式，实现任务的⽬标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学⽣发展，建⽴能激励学⽣学习兴趣和⾃主学习能⼒发展的评价体系。总之，让学⽣在使⽤英语中学习英语，让学⽣成为good user⽽不仅仅是learner。让英语成为学⽣学习⽣活中最实⽤的⼯具⽽⾮累赘，让他们在使⽤和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，⽽不是⽆尽的担忧和恐惧。
【⼆】所教班级学⽣基本情况分析：
本届七年级新⽣和以往初⼀学⽣相⽐在英语基础⽅⾯很薄弱，由于在⼩学英语课并未受到⾜够的重视，他们在写的技能⽅⾯基本上没有得到过训练，连⾳标和字母的拼读都没有掌握好
另外，学⽣在情感态度，学习策略⽅⾯还存在诸多需要进⼀步解决的问题。例如：很多学⽣不能明确学习英语的⽬的，没有真正认识到学习英语的⽬的在于交流；有些同学在学习中缺乏⼩组合作意识；⼤多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语⾔规律，不注意知识的巩固和积累。
【三】奋⽃⽬标：
钻研新课标，提⾼教学⽔平，真正做到教学相长，努⼒达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1、每天背诵课⽂中的对话。⽬的：要求学⽣背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个⽣词，2个常⽤句⼦或习语。实施：利⽤“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持⽇测、周测、⽉测的形成性评价制度：对英语学习实⾏量化制度，每⽇、每周、每⽉都要给学⽣检验⾃⼰努⼒成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压⼒。由此在班⾥形成浓厚的学习氛围，培养学⽣健康向上的⼈格和竞争意识。
5、对后进⽣进⾏专门辅导，布置单独的作业，让他们在⼩进步、⼩转变中体味学习的快乐，树⽴学习的⾃信，尽快成长起来。
6、关注学⽣的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学⽣综合语⾔运⽤能⼒
8、在教学中根据⽬标并结合教学内容，创造性地设计贴近学⽣实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学⽣通过思考、调查、讨论、交流和合作等⽅式，学习和使⽤英语，完成学习任务。
9、加强对学⽣学习策略的指导，为他们终⾝学习奠定基础。
10、要充分利⽤现代教育技术，利⽤计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学⽣学习渠道，改进学⽣学习⽅式，提⾼教学效果。
【五】课程安排及教学进度：
第⼀周－第三周：开学初模拟考及教学准备⼯作
unit 1—unit 2阶段性检测
第四周—第五周：unit 3—unit 4阶段性检测
第六周—第七周：unit 5—unit 6阶段性检测
第⼋周－第九周：review unit 1—unit 6期中复习阶段
第⼗周————第⼗⼀周：mid—exam of unit 1—unit 6迎接期中考试
第⼗⼆周—第⼗三周：unit 7—unit 8阶段性检测
每⼗四周—第⼗五周：unit 9—unit 10阶段性检测
