期中考试，如同一面镜子，清晰地映照出我们学习过程中的得与失。它不仅揭示了我们在知识掌握上的深度与广度，更让我们在成绩背后，看到了自己学习习惯、时间管理乃至心态调整上的不足。在此，让我们以一颗平和而坚定的心，开始这场自我审视的旅程。
此次期中考试，我所任教的五年级语文所采用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分为100分，共有七道大题。
此前我一直从事初中语文教学，本学期是我首次教授小学五年级的语文课程。这次考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检验。根据学生的答题情况和考试成绩，我有必要进行一次深入的分析，以便进一步改进今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本情况
本次考试全班共有38人，其中37人参加了考试。有6名优生，22人及格，还有9人成绩为低分，平均分仅为57.8分。这个成绩比我单纯从试卷题目难易程度所做的预计要低得多。因为试卷中的题目和题型都是我在平时教学中多次强调和训练过的，没有偏题、难题、怪题，多数都直接来源于教材和平时训练的作业。
二、成绩不理想的原因分析
1.客观原因：这个班级的学生虽然不足四十名，但他们是从三所小学升入我校的，学生的成绩参差不齐，基础各异。学生刚刚来到新的学校，重新组成一个新的班集体，面对的任课老师与以前不同，我校的学习环境也与他们以前的不一样，学生需要一段时间来适应，这在一定程度上影响了学生的学习。
2.主观原因：我以前一直从事初中语文课程教学，对小学生的认知规律、基础水平以及小学的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学语文教学，这在一定程度上影响了教学效率。再者，由于常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。
三、学生失分原因分析
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1.学生的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节；对生字的音、形、义记忆不牢；书写不规范；不会使用常见的标点符号等等。
2.语文基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。
3.对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。
4.作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文。虽然在平时的作文训练中专门写了一篇这样的作文，但学生的写作水平太低。有的学生没有扣住文体要求，有的同学语言表达能力低下，有的同学写得太短，有的同学没有抓住写作顺序，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。
四、今后的教学措施
1.抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务必使教材规定必须掌握的内容让学生人人过关。采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。
2.学生人数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提升。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3.精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让学生在课堂中掌握基本的语文基本技能。
4.开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。
5.认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
6.多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和语文教法学法。
总之，我的目标是，经过这学期后段时间的努力，使学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高，综合成绩在我乡五个五年级教学班中跻身前三名。
（一）从现代文阅读的做题情况来看，学生的得分率较低，主要问题在于做题的方法以及做题过程中的耐心度与细心度。
（二）古代诗文阅读分值为36分，在试卷中的占分比较大。
在试卷的所有版块中，学生在古诗文阅读版块中的得分率最低。究其原因：
第一，此次的古诗文阅读难度较低，然而学生的表现却不尽人意。学生在做题过程中形成了惯性思维，存在一种畏难情绪。
第二，古代诗歌阅读题中，学生对于答题模式的掌握和古诗词的理解不到位。
第三，名篇名句默写得分率低。虽然这次的默写内容学生都能够背出来，但是存在较多错别字。
