⼀、学情分析
这学期继续接任五（1）、五（2）班教学任务，五（1）共有学⽣⼈数34⼈，五（2）共有学⽣⼈数33⼈。通过两年半的英语学习，⼤多数学⽣已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学⽣发展参差不齐。有少数学⽣因为基础不够好，学习很吃⼒⽽⾃暴⾃弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这两个班的⼤部分学⽣对于英语还是保持着⽐较⾼的热情，五（1）班学⽣两极分化较严重，优秀⽣上课爱表现，差⽣课上在优秀⽣的“咄咄逼⼈”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学⽣的秀场。五（2）班学⽣的情绪容易激发，课堂上，⽼师容易掌控学⽣的学习进度。总之，两个班级的学⽣特点⽐较明显，教学上还得因材施教。
⼆、教材分析
五年级下册学⽣⽤书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学⽣记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的⼤部分词汇要求学⽣做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。⽤来巩固复习词汇的活动主要是结对和⼩组活动，以及Let’s find out等启发学⽣主动思考的活动。
五年级下册学⽣⽤书的Let’s try也是⼀项brainstorm式的活动，这⼀点与五年级上册相同。另外，在这⼀部分基本上都安排了⼀个任务型活动，需要学⽣通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是⼀个浓缩了的情景会话，⽬标句型突出。为给学⽣提供灵活运⽤语⾔的机会，这⼀部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学⽬标是：读懂对话或短⽂；完成检测学⽣理解程度的填充句⼦练习；听、说、读、写四会掌握两组句⼦；完成⼀项综合运⽤所学语⾔的任务型语⾔活动。
Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学⽣⽤书中安排呈现了26个字母及例词，使学⽣初步了解到字母在单词中的发⾳，四年级下册学⽣⽤书进⼀步呈现了5个元⾳字母在单词中长短不同的发⾳，五年级上册学⽣⽤书编排了22个常见字母组合的发⾳，在此基础上，本册⼜安排了10个常见字母组合的发⾳，依旧是⽤绕⼝令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句⼦。
五年级下册学⽣⽤书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语⾔点融进有实际交际意义的活动之中，并
增加了考察综合性阅读理解能⼒的语篇，以增进对语⾔知识的积累。
三、教学内容⽬标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句⼦和6个谚语句⼦。（包括⽇常活动、季节、⽣⽇、电话⽤语、动物和野营等⼏个话题）。要求能在真实语境中正确运⽤并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6⾸歌曲。
4、能理解6个幽默⼩故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四、教学重难点
1、学习⼀天中不同时间段学习和⽣活起居情况的表达，尤其是学会使⽤频度副词谈论⽇常⽣活；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习12个⽉份的名称、每个⽉的主要活动和与序数词有关的⽇期表达法；
4、学习现在进⾏时，能够简单描述⾃⼰或他⼈正在做什么，询问他⼈正在做什么，询问动物正在做什么并作答；
5、学习形容词性和名词性物主代词的⽤法。
6、学习祈使句的⽤法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精⼼备课，认真上好每⼀堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满⾜不同层次学⽣的不同需求。
2、尽可能使⽤多种⽅式教学，激发学⽣的课堂兴趣。
3、及时与学⽣沟通，及时改进教学中存在的问题和不⾜
4、注重个别辅导，在⾯向全体学⽣的基础上，培优补差。
5、重视语⾳的训练，进⼀步复习巩固⾳标。
