大班幼儿已经完全可以独立做好自然角的管理工作，他们可以自己设计墙饰、自己分工，建立值日生工作流程。自己发现问题与同伴讨论并想出解决方法去实验。值日生可以在交接班时告知明天的值日生需要注意哪些问题，动植物的生长情况等等。自己整理劳动工具，打扫自然角，探索工具的使用方法。教师在此过程中尽量不要打扰孩子，把空间留给孩子。
4、重视教师的主导作用
首先，老师应自我充实，学习相关专业理论知识，了解并掌握种植、养殖的技巧，提前实践，这样就不会在指导幼儿时出现问题，让幼儿产生挫败感。
其次，老师要摆清自己的位置，大、中、小班的站位要不同。在小班，老师要以引导者的身份出现；在中班，老师应做一名协作者；大班幼儿自主能力较强，教师应以支持者的身份一起和孩子们活动。
再次，教师要寓教育于活动中，将自然角活动与主题活动相结合，在自然内容的设置上可以考虑与课程配合。根据不同季节收集不同材料，突出春夏秋冬的季节性。
结语
总之，自然角的创设首先要给孩子提供丰富的材料，材料投放要突出幼儿的年龄特点，符合幼儿的发展需求。其次就是让孩子成为它的主人，以与孩子互动为主，参与到管理中去，使自然角成为“会说话、会活动”的展示环境，让自然角成为孩子观察、思考、探索的空间和平台。
小小自然角蕴含大世界，让幼儿真正喜欢自然角活动充分体现了自然角的教育功能，成为幼儿学习生活的一部分，使他们从小产生对自然万物的探究兴趣，让自然角，真正成为幼儿了解自然的课堂。
