幼儿的成长环境是十分重要的，下面是小编为大家整理的幼儿园环境创设总结与反思，希望可以帮助到大家！
环境是幼⼉教育的⼀个重要资源，透过创设结构合理、卫⽣安全、美化、⼉童化、教育化的环境，使幼⼉在与环境的⾃然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼⼉⽣活在真正属于他们⾃⼰的世界⾥。主要创设区域：
1、主题墙墙⾯布置
班级墙⾯布置各班教师需⼤胆创新，能根据本班幼⼉年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼⼉园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，⽽且蕴含于环境创设的过程中。
2、户外环境
户外的环境也是整个幼⼉园的脸⾯，优美德户外环境让每个⼊园的幼⼉情绪格外舒畅。所以我们这次在⼤门⼝画了⼀个⼤⼤的房⼦，让幼⼉每⼀天早上都⾼⾼兴兴，蹦蹦跳跳的⼊园，每个幼⼉都喜欢做游戏，可以设计⼀些幼⼉做游戏的图案，为了让幼⼉更好的认识数字，可以把幼⼉做早操的⼩红点改成了数字。
3、廊道门窗
根据我园的特殊状况，阳台多应采⽤不易褪⾊的材料布置，可⽤幼⼉的作品来装饰廊道，称之为“幼⼉天地”。这样家长也能看到我们的教学状况，幼⼉也明⽩爱护⾃⼰和别⼈的劳动成果，体会到成就感。
4、积沙成塔
为了更好的让幼⼉参与到这个环节中，⽼师可以使⽤幼⼉喜欢的搞笑图案。
5、区域创设
为使幼⼉园的每⼀块墙壁、每⼀个⾓落都与幼⼉产⽣交流作⽤，需要引导幼⼉与环境相互作⽤，将收集材料和创设环境的过程作为幼⼉的学习过程。每位幼⼉看到⾃⼰带来的废旧物品在⽼师的改动下变成了⾃⼰喜爱的玩具，使幼⼉明⽩废物利⽤，保护环境的道理，也能开辟（图书⾓）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧⼿）（农贸市场）（⾳乐⾓），让幼⼉⾃⼰的想象有了展⽰的舞台。
6、家长园地
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼⼉与家庭的⼀座桥梁。透过家长园地让家长了解孩⼦每⼀天在幼⼉园的活动安排，明⽩⼀些简单的育⼉知识，以及了解孩⼦在幼⼉园的表现。开辟幼⼉园宣传栏、健康知识栏透过宣传栏，向家长宣传幼⼉教育、卫⽣保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选取相应的资料，增强宣传⼒度，到达家园共育的效果
充分利⽤空间，依托家乡特⾊资源，以幼⼉的参与为主线，创设⼀幅幅富有情趣、⽴体多样的画⾯，拓宽幼⼉的视野，促进幼⼉想象，让幼⼉在其中受到美的熏陶真正使幼⼉感受到幼⼉园是礼貌的校园，⽣活的校园，孩⼦的乐园。幼⼉园环境创设不该应⽤成⼈的审美观去营造。因为幼⼉环境对幼⼉产⽣着潜移默化的影响，所以应做到让幼⼉⾃⼰说美。这样，⽼师的⾓⾊和任务就发⽣了变化。
为充分发挥环境对幼儿教育的用心作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕主题墙创设、整体环境及区域创设开展了班级环境布置创设评比活动。
前阶段，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，用心行动，在老师的精心策划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得十分丰富，教室、走廊等环境焕然一新。感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，浏览了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区内，教师对投放的材料都能思考各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。
在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班教师绘声绘色的介绍，大家边听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的好处更是远远超出了评比本身。
同时，透过本次评比，让我对环境创设又有了新的思考：
1、幼儿园环境创设不仅仅要体现主题活动资料，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值；环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整，同时，不仅仅在形式上要强调师生共同参与，即教师与幼儿共同设计完成，教师完成大的框架，幼儿参与其中的制作，在此过程中，教师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间，这样，在增强互动的同时幼儿的潜力也得到发展，另外，在展现与主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一，因为统一格调给人以和谐之美，避免出现不伦不类。
2、各活动区设置要合理，区域材料不仅仅要体现年龄段孩子的兴趣特点，而且还要体现区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操作；在投放材料上，教师要充分思考活动的用途，要设想好投放物的各种玩法，以及活动对孩子的发展等。
3、作为环境创设的一部分，各班的家园栏是宣传幼儿教育的一个媒介，更是家长了解幼儿园教学工作的一个有效窗口，图文并茂的宣传资料更能让家长更多地参与班级工作，配合老师做好家庭教育工作，所以不仅仅张贴资料要多样化，而且要随主题、季节等变化进行定期更换、增添。
4、低墙面的布置更要体现幼儿的参与性；在展示孩子作品时教师要对作品进行一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品要及时更换，以激发幼儿用心参与、展现自我的乐观态度和信心。
总之，透过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识：幼儿园墙面环境创设不再是强调美化、绿化、净化等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学资料，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的用心性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。因此科学地进行幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。在今后的环境创设中，我必须挖掘别人的优点，取长补短，吸取领导的指导，展示出自己的闪光点，争取做得更好。
环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。经过这学期，我班以让孩子成为环境的主人为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿带给有效的操作材料。
操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿发展为本的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
