环境对于幼儿的成长来说十分重要，下面是小编为大家整理的幼儿园大班环境创设总结，希望可以帮助到大家！
环境对于⼀个⼈的成长有着⾄关重要的作⽤，尤其是对于幼⼉园的孩⼦来说，环境是他们成长的依托，环境影响着他们的成长速度，环境引导着他们的成长⽅向。因此，在对于孩⼦们的活动环境和学习环境的创设⽅⾯，教师要多动脑筋、多思考，为创设⼀个幼⼉良好的⽣活环境不断奋⽃。在我园领导们就⾮常的重视孩⼦环境的创设，并多次开张了园内的教研活动，从理论与实践等多种⽅式出发，以提⾼教师环境创设技能，丰富孩⼦的学习⽣活环境。在通过多次的教研活动，我收获了很多经验并进⾏总结，主要包括以下⼏⽅⾯：
1、环境的创设贴近孩⼦的⽣活
孩⼦是幼⼉园的主⾓，因此，在幼⼉园的环境创设⽅⾯要时时从孩⼦的⾓度出发，⼀孩⼦为中⼼，创设⼀个孩⼦喜欢、孩⼦热爱的环境，这样才可以调动孩⼦的积极情感，激发孩⼦的兴趣，从⽽促进孩⼦更好的学习。
2、环境的创设要有知识的体现
幼⼉园墙⾯的创设主要孩⼦的主题活动为主，在整个主题活动中，孩⼦通过和家长的收集资料获取学习的⽅法和途径，在幼⼉园的教学活动中获得这些的相关知识。除了课上的学习活动之外，环境对于学习内容的体现也是⾄关重要的，因此，教师要对孩⼦们的学习内容创设专栏，供孩⼦们继续学习、总结梳理经验。
3、环境的创设要有孩⼦间和孩⼦与家长间的互动
在创设环境的时候，教师要注重环境的互动性。⾸先，孩⼦们在学习相关主题后，会有表达表现的欲望，他迫切的像要把⾃⼰知道的东西讲给他⼈听，因此，教师要尊重孩⼦的这⼀特点，帮助孩⼦孩⼦创设的⼀个表达表现的空间，让孩⼦们充分的发挥这种表现的潜能，帮助孩⼦有⼀个良好的⾃我认识，和对他⼈的认识，增加孩⼦的⾃信。其次，我们还要重视⼀点，就是让我们的家长知道幼⼉园⾥给孩⼦们提供了哪些的教学内容，教学内容的实施与开展丰富了孩⼦的哪些经验与技能，家长可以通过教师主题墙和互动墙的环境创设，了解我们的教学进度和内容，回家后帮助孩⼦巩固知识、丰富经验，让孩⼦收获的更多。
4、环境的创设要有美的表征
不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。孩⼦的作品有的时候是简单⼜凌乱、单⼀⼜抽象的，因此在其他⼈欣赏的时候很不容易看出孩⼦的内在发展变化。因此，如何让⼤家感受到孩⼦的这种进步与发展，教师要充分的发挥⾃⼰的独特智慧，让环境变的美观，有内涵，并且能够表现出孩⼦的韵味。教师可以通过边框的修饰还有⼩装饰的配搭来实现美观的视觉冲击效果。
孩⼦是环境的主⼈，在幼⼉园环境的创设中，我们要以孩⼦为中⼼，时刻从孩⼦的⾓度出发，挖掘⾃⾝的潜能，不断创造⼀切的可能。以上就是我在近阶段的学习体会，当然还需在今后的实践⼯作中不
断的总结与成长，我会⼀直努⼒的！
环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。经过这学期，我班以"让孩子成为环境的主人"为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿提供有效的操作材料。
操作材料的环创设由老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿发展为本"的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
三、让孩子自主创设"孩子的世界"。
过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着"以幼儿为本"的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的能力。
教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标--"一切为了孩子"，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。
八月十号上午我有幸听了丁老师的《幼儿园环境创设浅谈》的讲话，对于环境创设在环境创设的过程中，自己也是非常重视环境的创设，这是无可非议的。
但是并不是墙上贴得越多就是越丰富，我认为，环境中一些幼儿看不懂、不易理解的东西应该少出现。多一些体现孩子探索过程的材料搜集、多提供一些能引发孩子自主学习、主动探索的材料。老师说的一句话很重要，不要过分的硬化和塑胶化，天然的雕饰最好，我感觉现在在孩子大部分时间都是生化在现代化的建设中，很少去体验大自然，孩子少了很多的锻炼的机会，如果连幼儿园都给孩子机械的环境，孩子就真的太可怜了，我们作为一名教育者应该多为孩子着想。
我觉得教师要改变现在的模式首先要转变思想观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。这就要求我们平时要多关注孩子，观察孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。
通过学习我明白了我们要为孩子提供一个观察。探索。操作。交往。发展的平台，使教育活动更完美。再者互动也表现在墙面生动、真实的再现了师幼以及家长之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，同时幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。
