三、改进措施
1.因材施教，分层教学、练习、辅导和评价，让每个学生都能体验成功，增强学习信心和积极性，促进学生进步。
2.培养学生良好的数学学习习惯，加强基础知识教学，尤其是计算能力培养，从平时课堂和作业抓起，提高教学效果。
3.树立良好教育心态，搞好学困生转化工作。
4.注重方法教学，教给学生思考方法，提升思维能力。
5.结合本地实际，丰富教学方法和手段。
一、学生情况
本次考试应参加43人，实参加43人。期中满分1人，及格35人，总分为4922分，平均分为114.47分，合格率为81.40%，优良率为48.84%。
二、试题特点
试卷包括选择题、填空题、作图题、解答题四个大题，共150分，以基础知识为主。难易适度，内容全面，注重基础知识、基本技能的测检，能如实反映学生的实际数学知识掌握情况，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、试题分析和学生做题情况分析
1.选择题：看似简单但需细心，含盖知识面广，很多学生掌握不好，不能灵活运用所学知识解决问题。如第9题考查全等三角形知识，学生出错率较高。
2.填空题：第13、14、15、16题得分率较高，第18题考查三角形外角与内角关系，很多学生未注意问题要点，出错率大。
3.作图题：要求用尺规作图并文字说明，部分学生未说明或不清楚角平分线的性质，出错率较高。
4.解答题：共6小题，总分70分。考察学生对全等三角形性质、判定及几何知识的掌握。学生失分率较高，一是刚接触证明题较生疏，不知从哪分析；二是书写格式不规范，不懂用几何语言表述。
四、改进措施
1.立足教材，扎实渗透教材重难点内容，不忽视简单或无关紧要的知识。
2.突显学生学习过程，培养分析能力，在几何题教学中让学生充分展示思维，分析题目设计解题过程，强化书写格式。
3.关注生活，培养实践能力，加强教学内容与生活联系，提高学生解决实际问题的能力。
4.关注过程，引导探究创新，培养学生自主探索、发现新知识新规律的能力。
一、成绩分析
本次考试应考人数24人，实际考试人数24人，平均分43分，优秀人数1人，部分同学进步较大。试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程考查，呈现形式多样化。
二、答题情况分析
1.试卷完成情况：整体学生对基础知识掌握较好，但个别同学应变能力差。完成较差的是解决问题，特别是利用比例知识解决问题时，学生不能准确判断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。
2.存在问题：
多数学生计算失误较大，尤其是计算圆柱和圆锥体积时，解比例时也有小失误。
个别学生对用比例解决问题的题型理解不透彻。
学生成绩两极分化严重。
