(四)过好检测关。
当老师把知识进行简单的梳理———串联———归纳————总结后，有必要对学生进行必要的检测。一方面是对学生有更好地了解，另一方面能进行查漏补缺。
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。
三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。
我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
四、注意做好学生的心理调试工作。
对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的.压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成这一阶段的学习任务。
附：进度大体安排
12月7—9复习U 1—3
12月12—17复习U 4—6
12月20———25复习U 7—10
1月4———考试综合复习并测试
本学期我仍然担任XX、XX两个班级的英语教学任务，由于班级⼈数较多，学⽣的基础参差不齐，基本上养成良好的学习英语的习惯，但是学习⽅法还⽋缺，可是他们学英语的兴趣⾮常浓厚，
针对学⽣素质及⼼理特点，为了圆满的完成教学任务，特制定以下教学计划。
⼀、教学⽬的
在本学期的教学中，要求培养学⽣对英语学习的积极性和⾃信⼼；能听懂较难的对话和故事；能读懂故事及其他⽂体的书⾯材料；能参照范例或借助图⽚写出各种时态的句⼦；能参与各种⾓⾊扮演活动；能尝试使⽤适当的学习⽅法，克服学习中的困难；能意识到语⾔交际中存在的⽂化差异；能正确使⽤常⽤的标点符号，通过写作练习，提⾼综合运⽤语⾔的能⼒；使学⽣在掌握⼀定的语⾔基础知识和基本技能的基础上，提⾼⽤英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能⼒，培养语感获得初步的运⽤英语的能⼒，通过各种任务和活动，使学⽣能够运⽤多种⼿段，综合运⽤所学语⾔知识，⽣动地与他⼈进⾏交流，并展开课题探究活动。通过阅读训练，培养学⽣的⽂化意识和跨⽂化交际能⼒，使学⽣在学习语⾔知识的同时，了解西⽅⽂化，了解西⽅历史；达到《英语课程标准》要求的⼆级⽔平，为以后的学习及⼝语交际打下坚实的基础。
⼆、教学⽅法
根据教材以任务型教学法为编写宗旨的特点，在教学过程中以⼤量真实⽣活任务为依托，以课题探究活动为形式，让学⽣在完成任务的过程中，“以⾔⾏事”体验成就感。运⽤讨论式教学法，让课堂⽓氛民主化，完成课堂活动，发挥学⽣的主体性，培养学⽣的创造⼒、⼝头表达能⼒、应变能⼒和民主精神。可采⽤交际教学法，让学⽣在唱歌、游戏、扮演⾓⾊、访谈、调查、画画、涂⾊等实践中充分发挥语⾔的交际功能。教学中尽可能运⽤多种现代化的教学媒体优化教学，创设真实语境，⿎励学⽣积极参与合作学习。引导学⽣采⽤推测，查阅或询问等多样化的学习⽅式学习，培养学⽣的实践能⼒和创新思维能⼒。
三、教材分析
湘教版⼋年级《英语》教材是在新课程标准的指导思想下由加拿⼤著名英语教育学家Jim Green law和上海外国语⼤学王德春教授主编，北京仁爱教育研究所组织编写，湖南教育出版社出版的Project English教科书。本书内容新颖，体现了浓厚的⼈⽂意识和科学精神，贴近时代，贴近学⽣，贴近⽣活，注重开发学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，发展学⽣的综合素质。本教科书的体例结构有单元→话题→功能→任务等部分组成，起点低，循序渐进，阶梯性强，语⾔地道，以话题（Topic）来安排书的主线；三个话题构成⼀个单元，每两个单元后安排⼀个复习单元；每个话题⽤四⾄六个课时教授。其中
Section A为新授课；
Section B为操练课；
Section C为拓展课；
Section D为巩固课。
共有词汇400多个。
⼀、指导思想：
