2.客观试题、基础知识试题得分率较高。
3.主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有一定的解题审题能力；部分学生的学科能力有所提高，善于运用已知知识进行判断，反映了学生具有一定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的情况：
4.基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题能力较差。
5.部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。有些同学完全答不到点子上。
6.复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是基础知识；第28、29题还有0分的现象，也充分说明了复习过程中存在严重问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试提供了可贵的一手资料，我应深刻反思。
三、关于教学与考试的理性思考
七年级期中测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在跳动，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量。因此，借助这次考试，我作出了如下理性的思考：
1.全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地、辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2.熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索；注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位、多层次地培养学生的历史思维能力，让学生的思维在“发散—集中—发散”的多次循环往复中产生丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
3.努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
4.在教学过程中，要抓主干、重基础。突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。
5.平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和能力，同时注重训练学生的分析综合能力。
6.要加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。
7.加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
8.教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。
总之，只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
一、试卷分析
本次考试试卷的出题任务由高一级部全体日语老师共同完成。本次考试试题的难度相对于目前高一学生的学习进度来说较为适中。考试范围涉及相对较小，所以相应的考点也比较集中，但题型构成与高考题型无异，能够帮助学生很好地了解考试题型及模式。
掌握较好的题型：知识运用、阅读理解。
掌握较差的题型：听力、翻译。
本次试卷分值为150分，其中听力30分，知识应用40分，阅读理解50分，翻译30分。
相对于月考试题，本次考试的试题更贴近高考，考察范围相对较广，反映的问题也比较明显。学生的复习时间更长，更能体现学生目前的学习水平。
二、考试反映的问题及解决方案
问题：
1.听力部分存在的问题比较大，主要表现为听不懂，无法及时在做题上反映出来。
2.助词使用存在的问题也比较大，各种句型的助词使用无法理解到位，无法正确判断使用。
3.翻译不准确，个别单词翻译错误，标点符号忘记或者使用错误。
4.阅读部分完成度和正确率都比较高，但有一小部分学生未能理解阅读的内容。
