以后的教学中，我也会注重以上几点情况，复习中做到针对性强，科学有效。期待二模考试中学生能避免上述问题的困扰，考出自己的水平。
进入初三的第一次期中已经结束，学生的成绩可能出现了一定的起伏，有的同学成绩有所提高，有的同学成绩可能下滑。成绩的变化是正常的，但如果与上次差别太大，大家就要找一找原因了。
首先要反思自己上课的听讲是否认真，是否抓住了老师讲课的重点。我们的精力是有限的，在课堂上不可能四十五分钟都全神贯注。这就要求我们合理分配自己的注意力。
一般说来，一上课时的复习是对上节课的高度概括，我们应该积极思考，检验自己的知识掌握情况。自己如果不清楚，就要迅速记录下来，听其他同学的回答，然后在课后及时补上这一方面的漏洞。
在教师板书或者重复某个语言点的时候，就说明此时的讲解是很重要的，我们一定不能分心，思维要跟上，笔记也要跟上。在记录不完的时候，一定要先服从听讲，然后在空闲时间或者课后补上遗漏的地方。
有时教师为了活跃课堂气氛会讲一些课外的知识或者是有趣的东西，此时就是我们最好的休息时间，放松一下，让紧张的思维有所调节。在教师转入正题时，我们的思维也要迅速启动，与老师的思维一起跃动。大家一定要重视这一点，因为课堂四十五分钟不认真听讲，课后你用十倍的时间都不能补回来。
其次要反思自己的学习方法是否恰当。进入初三，课程在深度和难度上都有所加深加大。可能在初二时形成的学习方式不能适应这种变化。如果你感到整天很忙乱，疲于应付各种铺天盖地的作业，没有时间循环复习，更没有时间预习，这就说明你的学习方式出现了问题。
学习方式因人而异，应该尽可能快地找到适合自己的方式。有的同学在晚上九点的时候就会打盹，无精打采。如果在这种迷糊的状况下继续学习，学习效果怎么能好呢？
可以在这个时候小睡十几分钟，起来后继续学习，你会发现自己的学习效率成倍提高。这就说明学习的时候应该张弛有度，不能一味的拼命学习，时间长不一定代表效率高。有的同学习惯在学习的时候听着音乐，觉得这样可以让自己精力旺盛。理论上说这样做不太合适，但如果你在做了对比试验之后发现还是听音乐时的效率高，那么你就坚持你的做法。
最后要反思自己的环境是否对你的学习造成了干扰。
一是家庭环境的干扰，这些干扰可能是周围的噪音污染，可能是楼上楼下的喧哗影响，可能是家庭中父母的感情出现了问题，可能是家里来的常住的亲戚对你的生活节奏造成了冲击。
二是班级的环境问题，如果换了一个你不适应的同位，班级的学风出现了变化，班主任换了，任课教师换了，都能对我们的学习产生或者正面或者反面的影响。外部环境我们无法改变，但是我们可以改变自己。希望大家迅速调整自己，争取在以后的学习中更加顺利，成绩稳步上升。
不知不觉一个学期已经过去，初三年级一年一度的学业水平考试也已经告一段落。针对本学期的工作，总结如下：化学中考分数只有50分，比起语数英三科来说，比例偏低，所以学生对化学学科重视程度不够，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来微不足道。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。再加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快掌握。面对此情，我深感压力巨大。
为提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决定在复习中从以下几点入手：
一、晓知以理，让学生从思想上重视。
要让学生明白化学学科虽然在中考中所占分数比例不高，但同样重要。化学知识与我们的生活息息相关，对我们理解世界、解决实际问题有着重要的作用。只有从思想上重视化学，才能在学习中投入足够的精力。
二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”。
三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”，而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动。
四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
五、对难点内容加强练习。
化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义、定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有其特定的意义，以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每课题中都有，而化学概念是学习化学必须把握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。因此，教师在教学过程中讲清概念，让学生把握好基本概念是非常重要的。
期中考试已然结束，成绩也已公布。我所带的两个班的成绩与同类别的另外两个班相比，仍存在一定差距。不过，值得欣慰的是，这一差距正逐渐缩小。从各项得分情况来看，我们班的基础题部分有了明显进步，而课外阅读和语言运用部分则明显落后了1分多，其他如翻译、默写、作文等部分差距并不明显。
根据这些情况，我总结出在日常教学中采取的措施起到了直接作用。先看基础部分，自月考结束后，我将基础题得分不高或未能发挥自身水平的同学单独找来了解情况，鼓励并指导他们有意识地积累基础部分的知识。此外，在课堂上也用5分钟甚至10分钟的时间评讲练习册上基础的语音、成语、语病、连贯等几个题目，从各个方面强调基础知识的重要性，并且明确指出，不但要积累，还要落实巩固，反复练习记忆。在此之前，大部分同学也会进行基础的积累，但并未将积累上升到记忆层面，所以，平时虽有积累，但考试时仍记不清楚，做不对题目，以至于失分严重。经过这段时间的练习、评讲和复习后，有很大一部分同学的基础题得分明显提高。也就是说，坚持评讲、练习、反复巩固是有效的方法，我今后还会继续坚持，希望能将同学们的基础成绩大面积提高。
再看明显落后的阅读和语言运用题。这两大模块在我平时的教学中确实落实不够。阅读练习虽常做，但数量不足，且检查落实的力度不够。同学们做了练习后，比较少收上来批改。我一般只是采取堂上集体评讲的方式讲阅读题，这样的效果并不明显。在今后的教学中，我会加强阅读的训练，并且打算仿效张婷老师的做法，给同学们做的阅读练习题明确赋上分值，布置同学们做完以后，尽量收上来批改。根据分值或者得分点来做题目，增强同学们的得分意识和规范他们答题的格式。坚持下去，同学们答题的情况肯定会有进步。而且，目标明确，每一个题目要拿多少分，这样做起题目来也比较有动力。语言运用题也还是要加强训练，而且要一类一类有序地训练。做了一定量的题目后就要及时总结该类题目的方法和思路，例如长短句的互换、仿写类的题目、概括要点的题目，每一类都有相关的方法和需要注意的问题。如果能坚持练习与落实评讲，我相信同学们的语言运用能力肯定能提高上来。
