读不下来的，可采取听读的方式，感悟大意。
长，可选择一段或几句话进行具体指导。
（2）尊重学生的情感体验和想法。
对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。
在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化。
这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
（3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。
4．认真钻研教材
板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。
对文质兼美的，教师要带领学生虔诚地走进书里去，研究品评语言文字。
另外教师要创造性地使用教材。
教材的顺序，不是教学的顺序，顺序可调整、内容可填充、答案不唯一。
课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。
注意积累背诵好的语言材料、篇、段。
5．重视培养自学能力
学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。
就本册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。
在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
