4、设计层次型的作业。
承认并尊重学生的个性差异,是学生发挥主体作用的前提。
为了能最大限度地调动学生的主观能动性,减轻学生压力,我在设计和布置作业时,根据教材特点,尽量体现层次性,根据学生的不同差异,留一些可供选择,富有弹性的作业,让学生自主把握,使他们在原有的基础上都能有所发展。
比如,对学困生的作业设计与布置,多以课本为主,以基础为主,适当拓展,使他们能“消化得了”,又能逐步提高;对优秀生,立足课本,着眼课外,延伸至社会,在生活中学习语文,着力进行拔高训练,使他们能“吃得饱”。
从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
如在学习《一个小村庄的故事》一课时,我根据教材特点设计了以下作业:(1)把这个故事讲给爸爸妈妈听;(2)找找自己周边有没有破坏树木的人或事;(3)设计一条环保标语。
你可以自主选择,任选一个去练习。
总之,我力求在减轻学生课业负担的同时,保证教学质量,保证学生的学习成绩。
以教育局的相关文件为指导。
以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳,认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议,努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围,切实抓好“减负”的各项事宜,为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育”校园文化而不懈努力!
“减负”工作涉及学校的方方面面,各项工作必须相互协调、共同努力。
在教学、常规和活动等方面制定如下内容:
(一)、常规入手、抓出实效。
本学期进一步加强教学常规工作的管理与考核,仍坚持“月查制度”,以教研组为单位,将检查情况和改进意见及时反馈给本人。
本学期要突出教学管理中的“三抓”:
①抓备课–备好课是上好课的前提。
②抓上课–课堂教学是教学工作的'中心环节。
③抓作业–批改作业是教学反馈的重要环节。
要求批改作业做到及时、认真、细致、规范,适时地采取补救措施,以大面积地提高教学质量。
根据具体要求,确保“减负”工作切实、有效地开展,规定如下:
1、按课程计划开齐开足规定课程,“三表”规范。
2、开展团队活动和社会实践活动的时间。
3、严格控制学生在校活动总量。
学校和教师不得早于8点组织学生上课;学生在校活动时间不超过6小时,改革课堂教学、严格控制作业量,一二年级不留书面家庭作业,其他年级平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内;实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度。
确保学生每天至少一小时的体育活动时间。
4、不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差、不公布、排列学生的考试成绩、名次。
不以学生考试成绩为唯一标准判定教师。
5、严格控制考试次数和考试科目。
6、不利用寒暑假、公休日、课余时间组织或变相组织中小学生进行补课;不举办各类学科竞赛辅导班,不组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。