4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多、力度加大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句掌握不牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理实践能力。
从本次试卷来看，十分重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新题型，学生也表现出浓厚兴趣。但从做题情况来看，部分学生平时的语言现象积累不够、记忆不牢、运用不活。因此，在以后的教学中，要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。
6、写作水平亟待加强，作文要“认认真真地写”，以“多”出效果，“多”出成绩。
本次作文考试，明确告诉学生写作内容，但学生不知如何紧扣题目的要求。在写作过程中，未考虑作文的行文思路，选词造句未经锤炼，写出来的文章缺乏表现力。因此，在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练习中提高写作水平。
今日有幸代表我们初一语文组的四位老师，与大家共同分析、探讨期中考试的情况，深感荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在的问题以及我们今后的整改措施和打算作如下说明，如有不周之处，希望得到大家的指正与帮助。
试卷的基本特点和命题思想：
1、根据学生实际情况，按照学校出题要求，力求公平合理、全面客观地考察学生升入初中这两个月来的语文学习质量。
2、紧扣课本内容进行命题，注意体现期中考试的特点。
3、引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。只要平时认真学习，做到“认认真真读书，工工整整写字，清清楚楚说话，合理规范答题”的学生，不但能够及格，还能取得较好成绩。
4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平实的方式考察基础知识，以延伸拓展的方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。
5、开阔语文视野，重视语言积累。比如试卷的填写题就重在考核这一点。
6、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试卷精心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目等都充分体现了这一点。
补充说明一下：试题由我所出，当然难免会有一些不足。但每次出题，我都是以极其严肃认真的态度来对待，并且不断积累组卷经验，争取把试卷越出越好。
学生答卷的情况以及存在的问题：
1、学生的基础知识掌握相对较好。但相当多的学生卷面涂抹严重，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题现象时有发生；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。
3、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解、准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。
4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说、有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，毫无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数。
通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度、语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的平均分仅仅为66.8分，实验班为73分，整个年级的优秀率极低。这些都与我们的预期目标有很大差距，我们也觉得与我们的辛苦付出不成正比。平时语文组老师的辛勤付出大家有目共睹，期中一考完，为了尽快把试卷改出来，我们组的四位老师上周五、周六、周日都顾不上休息、顾不上孩子、顾不上家，加班加点。到这周一成绩出来后，连学生都对我说：“老师，你们改卷子可真快啊！”语文试卷的特点决定了它以主观性试题为主，文字量和阅读量之大、批阅试卷的难度之大也是大家有目共睹的。我们心甘情愿地辛苦付出，也期待有收获的成功和喜悦。我们不想抱怨学生差，因为那种抱怨于事无补；我们也不想悲观失望，因为当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去，悲观失望只能使教育教学的局面更糟。教育教学，需要我们有一个强健的身体，更需要我们有一个强健的心理。我们组的四位老师互相鼓励，交流看法，商讨我们今后的整改措施和打算：
1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。
2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。
3、阅读和写作向来是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程（既和文本对话又和学生对话），少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。
4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。
5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率、要质量。
6、要加强集体备课，实现优势资源互补。我们组的四位语文老师工作至少都有10年了，在长期教育教学的摸爬滚打中，都积累了丰富的经验，练就了自己的绝活。张老师重视教书更重视育人，善于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。天天一篇练笔天天进行批改（那可是两个班一百多号人呢！）张老师的批语洋洋洒洒，妙语如珠，点拨到位，引领学生不断深入细致地观察思考感悟生活，特别彰显着语文学科所具有的人文情怀。夏老师善于抓落实，她能锲而不舍坚忍不拔地盯住学生，学生的语文基本功极为扎实。夏老师在作文的指导、讲评方面也极有自己的一套。王老师对文本的解读总有自己敏锐独到之处，善于教给学生语文学习的方法，善于培养尖子生。我们在今后的教学中，只要不断取人之长补己之短，定会将语文教学不断推向前进。
各位领导、各位老师：语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。但语文是我们的国学之根，民族之魂！我们的语文成绩表面看起来并不太高，但或许它的含金量比别的学科更高！语文学科和别的学科最大的不同之处在于：它更多一些人文的情怀，它更关注学生的思想和心灵，它更着眼于人的发展。学生要学好语文需要的不仅仅是智商和情商，还需要生活的智慧。初中语文介于小学语文和高中语文之间，承前启后、继往开来，既要将识字和读写教学引向深入，又要为学生高中自主探究鉴赏式的语文学习奠定基础。还有，它始终肩负着传承民族文化、关注学生思想情感的重任。可以说，初中语文教学、初中语文教师压力重重，甚至不堪重负。之所以占用大家的时间说这些，是衷心地希望各位领导、各位老师能够给予我们的语文教学更多的关注、理解、支持，我们将不胜感激！尤其要感谢各位始终在默默地没有一句怨言地支持着我们语文教学工作的班主任。我们语文组的老师相信：有领导的理解，有各位老师的支持，有我们自身的努力，我们语文教学的面貌定将焕然一新！
