一、试题分析
本次试题检测内容全面，题量适中，题型丰富多样，涵盖面广，充分体现了以教材为主的特点，所检测的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在试题中，适合检测学生对基础知识和基本技能的掌握情况。试卷难易程度总体适中，基础性强，同时注重检测学生活学活用的数学能力。从实物图中解决问题、看图列式、解决简单应用题等题目设置，既具有挑战性又富有趣味性，有利于学生主动进行观察、实验、猜测、推理，感受数学的思想方法，接受数学思维的训练，同时也能激发学生探索数学问题的兴趣。此外，此次试题还注重学生的发展，从学生的得分情况可以看出，没有良好学习习惯的学生很难获得高分。
二、质量分析
本次考试中，以下几个方面表现较为理想：
1.计算较为准确。
2.学生对于按顺序填数、数数、数的分成掌握良好。
3.大部分学生能正确看图，理解题意，并列出正确的算式。
一班：共43人。得A的35人，A率81.4%；得B以上的40人，B率93.02%；得C以上的42人，C率97.67%；得D的1人，D率2.33%。
二班：共40人。得A的37人，A率92.5%；得B以上的38人，B率95%；得C以上的40人，C率100%；得D的0人，D率0%。
三、教师情况分析
教学中能抓住重点，注重双基训练，立足教材且扎根生活，因而取得了较好成绩。教材是教学之本，在教学中，既以教材为本，扎实渗透教材的重点、难点，不忽视自认为无关紧要的知识；又在教材基础上紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。通过多做多练，切实培养和提高了学生的能力。不足之处在于对学生思维的开发不够，没有充分顾及到班中的弱者。
四、学生情况分析
部分学生在考试时不认真、不细心。学生没有养成检查的习惯，第一次参加考试不会检查，做完后就玩耍，导致有落题、丢题现象。一年级部分学生缺乏审题能力，又没有认真听监考老师读题，有的题没按要求做。有的题目需要学生在审题时高度集中注意力才能找到问题，如在看图列式时，部分学生看图不细心，把一幅图看成两幅图，造成错误，尤其是那些学习较弱的学生。在认识物体中，学生对正方体、长方体的区分不太好，失分较多。计算题中，学生粗心大意，看错运算符号和数字。
五、改进措施
在今后的教学中，应做好以下几方面工作：
1.继续加强学生学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
2.精选精编灵活多变、具有针对性、发展性和综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题和解决问题的方法与策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3.注重培养学生的审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4.关注学生中的弱势群体，加大对学困生的辅导力度。
5.计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体学生，兼顾速度要求，同时注意练习形式的多样化。
6.指导学生掌握检查的方式方法。
7.要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准，并持之以恒地进行教育和训练。
8.多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。
此次考试，四门主课成绩皆不理想，考出的总分比预计少了50分。拿到试卷仔细查看，全是因粗心所致。回想考试之时，早早完成试卷后便在那里消磨时间、趴着睡觉、看报纸等下课，最后看都没看就交了卷。如此态度，怎能取得好成绩？现在，我只能用“唉”字来表达内心的感受。我对得起谁呢？是早起晚睡的爸爸，还是洗衣做饭的妈妈？又或是辛勤工作的老师？更对不起自己的青春时光。人的青春不是用来浪费的，而是用于学习的，而我却将其荒废。从现在起，必须好好学习，天天向上。
经过全乡任课教师的辛勤努力，我们完成了半学期的教育教学工作。现就期中考试整个过程中的关键点，以及今后优化教学、完善教学管理、查缺补漏等方面进行分析。
本次考试试题由县教研室统一命题，总体反映良好。试题体现了目前考试的要求，注重基础，体现能力，难易适中，知识覆盖广泛，偏难的试题较少。
从总体成绩上看，大部分学生成绩有所提高，这说明我们在平时教学中注重了全体学生基础知识的教学。从学生的整体成绩来看，每个班都存在不同程度的学困生，他们各科成绩均不理想，差距较大。这给所有任课教师一个警示，这部分学生很可能就是掉队的苗头，我们的个别辅导和关爱可谓任重道远，需要我们多研究、多分析，找出最佳辅导方案，争取尽快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度地提高整体成绩。从考试中反映出教学中存在的问题如下：
