最后一题是写话，虽说写话练习我从一年级上学期就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好地渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
教学中可能存在的一些问题：
1.部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。许多人独立意识差，平时上课不爱动脑筋，不会学习，到做练习时伸长脖子使劲地看，照抄别人。
2.学生不会审题，不理解题意，判断能力差。像句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了前面忘记后面，不会连起来去读一读。
3.题型训练不到位，学生失误多。平时作业本的练习相对而言比较简单，但本学期我们的单元考试与期中考试卷子难度比较大。有些练习从来没有做到过，像这次考试拿到试卷一看，好几题都从来没做过。
4.对学生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，学生缺乏自学性，有些家长又不关心，容易造成学生的落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。
5.学生太粗心，好些学生漏题，主要集中在第3题我会选，有三个生字要求选读音，6个词语选搭配的生字，好些学生只看到选字组词，选字音的练习没有做。
改进措施：
1.注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2.多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
3.加强对学生的读句子读短文能力的训练。
4.把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
为全面了解学生的知识掌握情况，提高数学教学质量，我们六年级进行了数学期中考试。从各班的反馈情况来看，全年级的数学教学质量总体良好，大部分学生的基础知识掌握牢固，且能较为灵活地运用数学知识。然而，在看到成绩的同时，我们也应将目光聚焦于试卷所反映出的各种问题上。为此，我们随机抽取了一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，进行深入分析和反思。
一、考试情况统计分析
1.试卷题型和得分情况分析：
第一大题：填空题（20分），平均得分19分，错得最多的是第1小题和第9小题。
第二大题：判断题（5分），平均得分4.5分，错得最多的是第5小题。
第三大题：选择题（5分），平均得分4.1分，错得最多的是第4小题。
第四大题：计算题（40分），平均得分38.5分，错得最多的是第5小题。
第五大题：应用题（30分），平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2.试卷质量分析：
试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题（基本计算、基本概念题）得分率较高。
3.学生答题具体情况分析：
较好部分：
从整体上看，学生对小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题的基础知识题中，除第二大题外，一、三题的得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。这表明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《课程标准》的要求，达到了小学数学基础知识的教学目标。
计算题的考试成绩较为理想。得分优秀率达到68.9%，合格率达到91.7%，在所有考题中得分率较高。这与教师扎实的计算教学密不可分。在教学中，教师把加强学生计算能力的培养作为教学的重点，以口算为基础（每节课都练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷可以看出，口算题的正确率高，学生不仅掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明，加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途径。
学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有了很大提高。应用题得分优秀率接近55%，合格率达到72.9%，且有42名学生获得满分。
二、今后努力方向
