二、重视基础知识的教学,基本能力的形成。
教师要钻研教材,明确每一课的知识点和考点,如:易写错的字、易读错的字;每一课教学都要成为训练学生基本能力的机会,如:用多种方法理解词语的能力(联系上下文、查字典、解释重点字、造句),概括主要内容的能力(根据课文题目、段意连接法、抓住中心句、抓住过渡句),品词析句感悟能力(从作者是如何来描写的角度去品重点词析重点句,并通过朗读来感悟;设计多种形式的朗读以读促情;在具体语境中的比较,词语放在特定的语言环境中,接洽上下文来琢磨,学生才干真正懂得作者用词的精确,炼句的精妙;想象画面感情朗读)。
三、激发学生习作兴趣,提高习作能力。
课文中学习读写结合。引导学生品词析句学习语言积累背诵,在创设情境学会迁移运用;进入课文情景填补课文空白进行小练笔;仿照课文段落结构进行仿写。
课外阅读中积累语言。每天坚持读课外书4000字,并摘抄4个四字词语,一个运用修辞手法的句子。这些摘抄教师要定时分类如:人物语言、神态、动作、心理活动、环境衬托等。
生活中发现写作素材。每天写我发现,要求用上至少一个四字词语写一句或几句话,语句通顺即可,目的是引导学生留心身边的人和事,为习作积累素材。
留心身边事勤于练笔。教师要善于发现课上课下的事情,发现习作素材,一周写两篇日记,一篇作文。
写后及时评价多鼓励。无论是读写结合,还是我发现,日记,教师一定要及时评价,读优秀学生的作品,差生的作文也要找出闪光点,对优秀的作文要及时整理成册。
四、重视写字教学,端正学习态度。
本学期对学生写字的要求是行款整齐,大小匀称,干净整洁。
发挥教师示范作用。黑板上的每一个字都要认真书写,成为学生的学习的榜样。
发挥教师指导作用。每一课难写的字、易错的字都要进行指导,一看二写三对照,教师一定要示范书写。
提笔即是练字时。每一次写作业、写导学案、写作文、写笔记都要成为练字的机会,教师要严格要求。
开展写字比赛和优秀作业评比。每周都要进行,颁发喜报。
五、重视课文朗读,加强美文积累。
每一篇课文都要求学生读正确读流利有感情,正确流利读课文要人人过关。课上结合品词析句进行感情朗读的指导。每一单元学习完后,开展朗读比赛进行巩固激励。
美文积累本学期每周背一篇宋词、背一个优美段落。早读集体朗读,课前读,回家读,通过熟读达到成诵的目的。
六、关爱每一个孩子。
我要关爱每一个孩子,激发每一个孩子学习的兴趣,对于后进生一定要不急不躁,课上多指导,发挥对子、小组的力量帮助他们提高,并制定对子提高计划,对帮扶有效果孩子要奖励。课下多帮助,作业要面批。让学生感到教师的关爱,每天都在进步。
本学期将迎来小学毕业考试,是最关键、最重要的一个学期,对学生、老师来说都是一个很大的挑战。因此在原有的教学基础上进行了认真的总结和分析,结合本班的实际情况特制定如下的教学计划:
一、班级情况分析
本班共有学生46人,其中有几个学生语文能力比较突出,但是一大部分学生的基础知识薄弱,阅读理解能力差,习作能力差。大部分学生在课外阅读方面做得不够,因此要在紧抓基础知识的同时,在提高学生的阅读兴趣方面下功夫。提高学生的阅读水平、理解能力和习作水平,力争在原有基础上作进一步提高。
二、教材分析
按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。
三、教学目标
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。