（二十）、“六三”学制学业质量标准要求各学段识字和写字量是多少？
1.第一学段累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。
2.第二学段累计认识2500个左右常用汉字。
能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。
3.第三学段累计认识3000个左右常用汉字。
能用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。
4.第四学段累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字。
四、论述题
（一）、课程资源开发与利用的要求是什么？
1.坚持目标导向，精选优质课程资源；
2.调动多元主体，丰富课程资源类型；
3.建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享；
4.充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动。
（二）、教学研究与教师培训要点是什么？
1.坚持终身学习，提升专业素养；
2.立足教学实践，提高教研水平；
3.适应时代要求，提升信息素养；
4.聚焦关键问题，推进校本教研；
5.加强区域教研，推广典型经验；
6.发挥制度优势，推进研修融合；
7.依据课改理念，设计培训内容；
8.采用多种方式，增强培训效果。
（三）、实用性阅读较流应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学，请简单回答各学段用些相关主题来组织教学？
1.第一学段、第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活“等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活。
2.第三学段、第四学段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生活”“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。
（四）、文学阅读与创意表达各学段评价要点？
1.第一学段，关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；
2.第二学段，在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受；
3.第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
