（五）综合性学习
综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施
（一）识字与写字教学
本册识字xx个，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，进行阅读教学时，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。引导学生进入文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要创设特定的情境，激发兴趣，引起学生交流的欲望。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然而然地体现从读学写，读写结合。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告。
一、学生情况分析
本年度，我担任三个高考补习班的语文课教学工作。三个班共有260名学生，他们大多基础薄弱，语文素养较差。其中两个班的情况稍好一些，但三个班的共同特点是字写得不好看，创新意识欠缺。在短期内提高他们的能力和水平，可谓任务艰巨。
二、教学目的和要求
本学期将系统复习语文知识和语言表达的有关知识，包括文学常识和名句名篇背诵。具体涵盖识记现代汉语普通话字音、识记现代汉语字形、正确使用标点符号、正确使用词语、辨析并修改病句、扩展语句与压缩语段、选用仿用变换语句、语言表达简明连贯得体、正确运用常见的修辞手法、文学常识和名句名篇等内容。还要复习古诗词鉴赏的相关知识。全面复习语言知识，提高语言表达能力和学生的古诗文鉴赏能力，为高考打下坚实基础。
三、教学措施和方法
1.向45分钟要质量。
-备课要广泛参考多种资料，力求知识新、全、准。
-上课要注重方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动寻求答案、掌握原理。坚决反对满堂灌、填鸭式教学。
