11.重视朗读教学，要求每位教师在备课之时备好朗读内容。注重培养学生的朗读能力。
一、指导思想：
本计划以提升教师素质为根基，以全力以赴抓课堂教学为核心，以大胆创新抓质量为突破点，以新课程标准为指引，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目标，脚踏实地，扎实工作，大力强化作文教学和写字教学，为我校语文教学成绩的全面提升而努力奋进。
二、工作目标：
进一步强化教师培训与指导，切实掌握更多语文学科渗透主题的方法，让特色教学落实得更加出色。
完善教师课堂教学评价体系，突出课堂教学的活动化特色。
整合教育资源，努力构建作文“活动化”的高效课堂教学模式。
抓好信息技术与课堂教学的深度融合，提高教师制作课件以及充分利用多媒体进行语文教学的能力。
持续加强大阅读力度，强化课内指导与课外阅读，提升学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。
树立科学的发展观，确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。
致力于提高教学质量，全面提升学生的语文整体素养，包括听、说、读、写等多方面能力，培养高素质的新一代人才。
三、工作内容
1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准以及研究新教材的力度，结合本校实际问题，有针对性地组织专题学习活动。
2、继续深入研究新课改下的课堂创新模式，不仅要走出校门借鉴他人经验，还要深入研究小学语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课等不同课型的教法、学法和评课标准。
3、继续抓好作文教学，同时搞好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，涵盖课外阅读、课外写作、听说活动和参观访问活动等多个方面。
4、持续加强大阅读力度，从课内指导延伸到课外阅读，不断提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。
5、结合学科特点，建立能够促进教师和学生个体发展的学科评价方案，进一步推进小学语文教学常规的改革与创新。
四、工作措施：
1.狠抓课堂教学。坚决摒弃教师逐段讲解的传统教学模式，将学习的权力真正交给学生，让学生自读自悟，教师则进行精讲点拨，积极引导，着力培养学生的语文能力。营造活泼的课堂气氛，使学生的思维保持活跃状态，避免课堂死气沉沉。低年级语文教师务必解决好识字、朗读、口语表达等问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达训练，为中高年级的作文教学奠定坚实基础。中高年级的语文教师则要重点解决好阅读和写作问题，扎实采取有效措施提高学生的阅读能力和写作水平。
2.加大教材钻研力度，要求所有语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年级语文教材及教学要求，做到心中有全局、脑中有整体，从而准确、全面地指导自己的语文教学，避免出现教学疏漏。
3.增加课外阅读量，布置课外阅读作业，让学生在课外广泛阅读，大量摘录，按照新教材要求指导学生保质保量地完成阅读任务，切实提高学生的语文综合素养。
4.语文教师要加强自身学习，提高语文素养。重点提升阅读水平和写作水平，要给学生一碗水，教师必须拥有一桶活水，而且是一桶充满活力的活水。语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，用自己的教学风格、教学风度和语文修养去感化学生，让学生喜欢上自己，进而喜欢上自己所教的语文课。
5.各个年级阶段的语文教师要有高度的责任感，切实搞好语文教学工作，努力确保学生的知识不出现亏空，做好接力棒的传递工作。
6.加大周记写作力度。可以引导学生养成周周写周记的习惯。明确周记的范围，教师要告诉学生可以写一天中的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不能让学生对周记产生惧怕感。对于周记的批改，对于五十人以下的班级，教师每周要批班级人数的三分之一；对于五十人以上的班级，教师每周要批班级人数的四分之一。通过这样轮流批改的方式，让每位学生的周记都能得到批改。对于二年级学生，可以开始尝试写周记，尽量每周一篇。
7.加大阅读教学力度。对于讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习方法。对于略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体智慧，每人出一份相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来发给学生，让学生独立完成，教师再集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不再写详细的教案，只需把训练题目附上，即可作为本课的教案。
8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文教师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学，要确保学生的作文人人过关。要求学生的作文在两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两周检查一次作文。比如在三、五、七等周的周一至周五时间进行检查。对于不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其尽快完成。如果两天后再检查仍未完成任务，学校将进行通报批评。此外，要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对于作文的批改，要做到面批或精批细改，注重质量而非数量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。
9.将“同上一节课活动专题化”。鉴于我校语文教学中作文教学是一个难点问题，本期语文组继续开展“作文教学有效性的活动”，即同一年级教师同上一节作文课的研究专题活动。我们计划在9-11月期间完成，每位教师必须参与听课，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习作教学重难点，然后每位教师根据各班实际情况，上出具有自己作文风格的课，让大家取长补短。
10.继续落实每周、每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。
11.重视朗读教学，希望每位教师在备课之时要充分考虑朗读环节。注重培养学生的朗读能力。
