第4题部分孩子观察不仔细，划去2个圆，当成了3个，出现错误。
第5题部分孩子不明白题意，笼子里原来有5只小鸟，飞走了5只，又飞来了2只，有些孩子不懂题意，列式错误。
第五大题，解决问题。
解决问题存在问题最多，一班错了80题，二班错了67题，这一个大题一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分。分析原因是：本次解决问题出现的形式是图画信息和文字信息相结合，要求孩子听讲仔细、观察仔细，还要会动脑思考，这对于刚入学两个月的孩子来说有点难度，孩子的思维能力还有欠缺，因此今后要注重孩子思维能力的培养。
今后采取的措施：
1.重视学生平时上课听讲的训练，培养学生良好的学习习惯，使学生会听、会看、会说、会记，力求使学生的马虎降到最低。
2.加强学生口算的训练，加强学生的口算教学和计算能力的教学，计算尽量要做到仔细，不错数，平日要加强训练，力求使计算题失分达到最低。
3.在平时的训练中，重点培养学生的思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，使学生遇到能力题会灵活运用所学知识。
结合本次期中考试的情况，我主要从两个方面进行分析，一是试题的出题特点，二是学生的考试情况，包括学情分析以及学生出错的原因分析。
一、试题的出题特点：
本次出题主要是为了考查学生对基础知识的掌握情况，其中有3道题目来自于学生所做的原题或是在原题基础上略微改动的题目。然而，从学生的做题情况来看，错误还是比较严重，对此我进行了深入分析。
二、学生出现错题的原因主要有以下几种情况：
（1）概念不清或模糊：
这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等不清楚或模糊。比如题目中设置的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往看似简单，实则学生只是概念模糊，有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。例如选择题中的第2题，只是对平移问题进行了略微改装，学生就不会做了，这说明学生的应变能力很差，只会做直白的题目。
(2)记忆模糊：
这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二。当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措，甚至于无精打采，以至于懈怠下去。像考试中的三道原题，仍然有很多学生不会做，这说明了学生对于以前所学习过的知识掌握得比较差。
(3)顾此失彼：
考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，学生的大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并且对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如考试题中的第23题，是利用平行线的有关知识，两直线平行，内错角相等这个知识点，但是学生却不会使用。
（4）考场时间分配不合理：
平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。二班的一位学生，前面的所有题目一点没出现错误，但是由于时间比较紧，在最后的一道题中出现了致命的错误，导致最后的题目计算错误，所以失掉了很可惜的几分。
考试是一个比较综合的事情，能够锻炼学生的综合素质。平时教师应该注意多培养学生、锻炼学生的全面能力。
教了一年书，对自己所教成绩甚不满意。这其中有很多因素决定了这一事实，但有一点我做得绝对不到位，那就是未牢牢抓住复习阶段的总结提升。这学期我决定改变，一定要改变。
我的整体思路是首先调动学生复习热情，然后确定复习方式，最后确保复习效果。
为了调动学生的复习热情，我们物理组专门申请了一面墙，一面最显眼的墙。现在这面墙黯淡无光，但是在期中考试之后，这面墙将成为荣誉之地，因为每班的最高分以及进步最大的同学的照片将会粘贴在这里。为了激起他们的斗志，我又从以下几个方面给他们阐述了上榜的重要性：
1.在学习生涯中，如果从没上榜一次，将会成为遗憾。
2.引用“何以笙箫默”里的一句话“既然我找不到你，只好站在显眼的地方让你找到了。”
3.专人拍照，相机是老师在浙大读书的时候买的，增加神圣感！
4.家长会召开时，所有学生家长均能看见。
