3.加强随堂听课。
新的学期，教导处要不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的高效性。
4.认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期中考试质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标。在以后的工作中，我们将统一思想，更新教育理念，继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
一、各年级基本情况以及质量分析
全校共有学生289人，进城务工子女140人。九年级与外校的差距逐年减少，但去年期末考试成绩有所下降，主要学科是语文、历史和物理。七、八年级科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以下，尤其是30分以下的学生人数成倍下降。与最高分学校的平均分差距越来越大，原因主要有以下几点：
二、成绩下滑原因分析
（一）八年级整体下滑原因分析
1.管理层对课堂指导和监控不足
精力分配不合理，对八年级课堂教学指导不够。作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，未能合理分配管理职责，把过多精力放在初三，尤其是初三某些难以维持纪律的课堂中，花大量时间找初三学生谈话、监控初三课堂；同时，因七年级学生素质较差，监控七年级课堂及学生学习习惯也占用不少时间，导致对八年级听课严重不足。
教学教研部门精力有限，对八年级教学质量监控不够。自20xx年11月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室工作落在三人身上。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，同时还有八年级1个班级的语文教学任务，使得她负责的教务处部分工作落在教务主任头上。此外，地理教师因生二胎保胎和请产假，教务刘主任在送完一届毕业学生后，接任初二3个班级的地理教学。而本人任教2个班级的生物教学，同时担任生物兼职教研员，加之学生行为习惯有待加强，本人与教务主任和政教部门花费不少时间教育学生。同时，对七年级学生学习习惯养成的监控也占用不少时间。种种原因导致对八年级的教学质量监管不够，教科室主任生病住院也无法监管课堂，教务处主任和干事在完成行政事务后也无多余精力监控八年级课堂质量，使得八年级课堂监控几乎处于空白状态。
2.教师变动频繁，教学连续性不足
从七年级第一个学期到本学期，由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因，除生物学科至始至终由1个老师任教外，其它六门学科教师均有变动，变动教师人数总计7人，分别是：语文变动2人，数学1人，外语1人，地理1人，历史1人，政治1人，其中班主任变动1人。
从表中数据可知，除生物与区平均水平差距越来越小之外，其它七门学科从七年级下册开始，差距越来越大。尤其是数学学科，当时因数学老师请保胎假，3个班的数学均由1个老师任教，该老师还担任了1班的班主任；任教外语学科的3个老师中，黄老师刚从九年级下来，兢兢业业。另外1个任教外语的是政教主任，20xx年下学期因迎检任务较重，其所任教班级英语成绩下降较多。还有1个跨头的外语老师，兼任九年级1个班级的班主任和外语教学；地理学科因老师请保胎假，临时安排一个从未任教地理的历史老师任教，教务主任也加了一个班的课程。物理学科老师非常负责任，但去年下学期该老师被派出去学习2周，考试前才匆匆结束新课，没有时间复习，对期末成绩也有一定影响。
由于班主任的变动，3班的班风也不太稳定；由于年级组长去年下学期身体不适，整个年级的学风和班风都有明显退步。
教师的变动、学科教师任务过重、跨学科任教，特别是班主任的变动，不仅教学连续性不能保证，而且对班风学风的养成势必有很大影响，进而大大影响学生的学习成绩。
（二）学校成绩提升成效不明显的其它原因
1.对学生学习能力的培养重视不够
我校学生学习能力相对欠缺，从小学的3门主科到七年级的7门学科、八年级的8门学科，随着学习任务加重，学习能力不足对学习的影响越来越大。一方面，本人对教师提升学生学科学习能力的重视不够、引导不够；另一方面，我们的老师存在重知识传授，轻学生学习能力培养、轻学习习惯养成的现象，存在完成教学任务就放心的思想。
2.进城务工子女多，学生行为习惯欠缺
全校进城务工子女140人，占全部学生的一半左右。这些学生家庭教育几乎缺失，从小行为习惯就没有养成好，如今老师要花大量时间维护课堂纪律，班主任要花大量时间处理日常事务。此外，他们中的大部分除在学校能保证有学习时间外，在家几乎没有时间再学习，甚至没有完成基本作业家长也不会督促，用少数家长的话来说“只要你们老师不让他在学校学坏就行”。本人常常对老师说“我们不能选择学生，只有改变自己。进城务工人员能够把他们的孩子送到学校里来读书，而不是去做童工已经是进步了，我们就要把学生教好，少数家长也许行为习惯还不及我们的学生，我们怎么能奢求他们配合我们来教育学生呢？”冯校长主管政教处也确实费了不少心、想了很多办法，教务处、年级组也齐心协力抓班风、促学风，但班风依然进步不大，学风依然不浓厚。
3.由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降
由于六中区区逼近，石峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我校生源质量和数量下降明显。虽然李校长多次在大会上说“我们学校不会垮、不能垮，而且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的搬迁，大环境的好转，势必房地产会回转，从而带动人员的增加、学生人数的增加，我们学校的前景还是很乐观的。”但是，个别老师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信心，这种言行也影响了其他老师。
4.教师队伍存在短板现象
由于三考以及各级培训的大力开展等原因，教师队伍的整体素质有所提升。但是，依然有少数教师，而且不仅仅是年轻教师，与时俱进不够，与学生的关系不太融洽，导致极少部分学生决绝学习，甚至与老师唱反调。这样一来，课堂纪律不容易维持，影响了其他学生的正常学习，课堂效率提高很难。对于大学校也许影响不大，但是对于我们学校来说，学生班数少、人数少，一个教师的教学成绩会大大地影响年级整体水平。自从2006年开始，学校的老师就是三年或者两年一个轮回地教学，没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例，故而三个年级的教学很难非常出色。
此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导致教师精力不够，冲劲不足。还有也许存在个别老师因为职评无望，动力不足等。
三、后阶段措施——树信心、促学风、抓课堂
（一）树信心
