按照学校对学生四级目标的考查要求，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。
三、存在的问题
本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是从未有过的情况。究其原因，大致有以下几条：
1.以往学生学习英语的积极性很高，平时表现也较为令人满意，因此从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖。特别是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位。
2.本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁。特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维。一些学生选择先完成第Ⅰ卷，又回过头去完成第Ⅱ卷，最后有些题目干脆放弃，胡乱蒙答案。
3.尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。
4.学生对一般现在时和现在进行时掌握得不好，特别是当主语为第三人称单数时，动词不注意使用三单形式；现在进行时仍然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意认真审题，用错人称等等。
四、改进措施
1.继续坚持学生每周练字。将时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要求统一完成，重在练字的质量而不是数量。
2.利用学生手头上的资料，加强阅读训练，特别是限时训练。期中考试后，要求学生利用好阅读教程，每天做一篇阅读理解，在训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导，让学生正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能。
3.指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲、课前预习、课后巩固、课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用，做到举一反三，融会贯通。
总之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，对学生要严格要求，检查落实到位，希望期末会有转机。
这次期中考试，我所任教的五年级语文所使用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。
我此前一直从事初中语文教学，本学期是我第一次教授小学五年级的语文课程。这次考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测。根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要进行一次认真的分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本情况
本次考试全班38人，共有37人参加考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平均分只有57.8分。这个成绩，与我单纯从试卷题目难易程度所做的预计要低得多。因为试卷中的题目和题型都是我在平时的教学中多次强调和训练过的，没有偏题、难题、怪题，多数都是直接来源于教材和平时训练的作业。
二、成绩不理想的原因分析
1.客观原因：这个班的学生虽然不足四十名，但却是从三所小学升到我校的，学生的成绩参差不齐，基础各异。学生刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境也与他们以前的不一样，学生需要一段时间的适应，这在一定程度上影响了学生的学习。
2.主观原因：我以前一直从事初中语文课程教学，对小学生的认知规律、基础水平、小学的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学语文的教学，这在一定程度上影响了教学效率。再者，因为常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。
三、学生失分原因分析
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1.学生的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节；对生字的音、形、义记忆不牢；书写不规范；不会使用常见的标点符号等等。
2.语文基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。
3.对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。
4.作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文。虽然在平时的作文训练中专门写了一篇这样的作文，但学生的写作水平太低。有的学生没有扣住文体要求，有的同学语言表达能力低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺序，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。
四、今后的教学措施
1.抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关。采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。
2.学生人数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3.精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让学生在课堂中掌握基本的语文基本技能。
