4.学习习惯有待加强。上课时有的同学手懒，笔记不记或记得很少，背书时只是简单背诵，不动手导致考试时眼高手低。
针对这些问题，我准备从以下几方面加强管理：
1.加强班风建设。针对学生反映的班风有点散的问题，通过主题班会和集体活动进行教育，用班规纪律进行约束，进一步提高班级凝聚力。
2.狠抓班级常规。开学以来，班级常规做得并不好，早操、纪律、卫生工作都有待加强。在今后几天要狠抓常规，只有把班级常规做好，才能保证学生更有效地学习。
3.加强学法指导。鉴于班级在本次考试中有43人成绩下降，筹备主题班会，介绍学习方法，加强学法指导。
一、基本情况
本次考试，本班应考人数为67人，实考人数67人，应考科目为语文、数学、英语、思品及科学五门。
二、班级现状
从学生的学习态度、智力水平、学习水平等方面，可将学生分为四类：
1.学习基础很好且具有一定资质的学生，但缺乏良好的学习习惯和进取精神。这些学生有成为特优生的潜质，却无特优生的素质，如易鹏、顾晶晶、彭寿聪、谢育峰等同学。对于这些学生，要严格要求、施加压力、确定高目标。
2.学习基础较好，有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不十分优秀的学生，如涂雅丽、李魏群、易尚坤、顾全、汤浩宇等。对于这些学生，重在能力培养，由于他们自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做难题，养成主动问问题的习惯。
3.具有一定潜力，但目前学习成绩不突出的学生。这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正，如易文军、陈昕、冯敖、颜炫、黄兵电等。对于这类学生，要教以学法，多布置具有挑战性的题目，重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。
4.所谓的“学困生”和“双差生”，如刘方舟、张芳芳、付亚平、黄金金、黄思思、刘明镜、张顺强、杜成勇、朱思淼、田霞、易重阳、孙杰等。对他们要多鼓励，少批评、多关心，少讽刺、多督促，多辅导，还要经常与家长联系，争取家长的配合教育，决不能放弃不管。
三、建议及措施
虽然这次期中考试成绩令人满意，但主要是靠老师们督导得力，学生学习的自觉性并不是很强。这样老师教得辛苦，学生学得也累。大部分学生还没有找到适合自己的学习方式和方法。为使学生养成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围，让学生的整体成绩稳中有进，特向老师们提出如下建议：
1.在教学过程中，适度渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中实践，获取的不仅是问题的答案，更是吸取知识的方法。
2.设计更合理有效的作业，在减轻学生课业负担的同时，发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
3.让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同进步。
4.引导学生制定学习计划和学习目标，帮助学生找到适合自己的良好学习方式和方法。
一、集体教研力量大
本学期，我们教研组在原有基础上又增添了新的力量。寇老师刚带完毕业班，拥有丰富的教学经验，在备课中，她清晰的思维和全新的教学观念为我们指引了新的方向，让我们再次明确了教学目标，共同找到了突破重难点的方法。苏老师是我们组的电脑专家，在制作课件时，我们常常遇到难题，这时苏老师总是耐心地为大家讲解，很多课件都是苏老师独立完成，为辅助教学提供了诸多便利，提高了课堂效率。王老师一如既往地做事认真、雷厉风行，平时对班级管理十分严谨，在教学方面更是真抓实干，很多次，不是她值班的夜晚，王老师也不肯回家，利用晚饭后的时间指导学困生学习。董老师年轻有朝气、有活力，在工作中积极肯干、勤奋好学，在考试中经常取得骄人的成绩。我们组的五个人团结协作，在工作中互相勉励、互相帮助，共同谋求发展。
拥有这样一个精诚团结的集体，我们在工作中虽苦犹乐。我们每天在一起认真教研，常常为了一个小小的问题争论不休。为了找到重难点以及突破重难点的方法，我们上网查阅资料、翻阅参考书、请教别的年级的老师。为了上好一节课，我们经常加班加点地备课，牺牲了很多业余时间。也正是因为大家这种精诚团结、执着进取的精神，使得我们组在这次考试中成绩比较突出，五个班的水平也比较均衡，苏老师所带的新生班平均分达到了96.26分，进步幅度非常大，因此受到了校领导的表扬和家长的认可。
二、分工明确，责任到人
学校的工作极为繁杂，除了上课，还要处理班级的很多事务，如果没有明确的分工，大家都会忙得一团糟。所以本学期我们根据每个人的特长进行了严密的分工。寇老师负责每周四的课件上传，王老师负责出作业卷，孙老师负责每天教案和日作业的收发，以及周验收卷和双休日作业的拟定，董老师负责印制和分发各种资料，苏老师负责多媒体演示材料的制作和班级周报的编辑。在期中考试前夕，我们还把各个单元的知识点进行了汇总，大家也是各负其责，很快就完成了任务。有了这些分工以后，大家都感觉比以前轻松了很多，并且对教学起到了很好的辅助作用。
三、小组合作，落到实处
李校长开创的高效课堂让我们品尝到了改革后的喜悦，小组合作学习也让学生的知识和能力得到了提高和发展。本学期，我们组经过商议，把班内的学生按照各自的特点，分成四人学习小组，设一个小组长，负责检查本组的背诵课文、查收作业以及课上的讨论问题等工作。同桌两个人一人为小老师，一人为小学友，上课的时候小老师负责小学友的学习和纪律，如果小学友有不会的题，小老师要负责把他教会。同时我们把小学友都放在靠近过道的地方，便于老师辅导。在进行课堂讨论的时候，我们都是先让小学友说，然后小老师再补充，如果小学友说不上来，小老师要负责把他教会。这样不仅提高了课堂效率，也培养了小老师的责任心，对提高学困生的学习成绩很有帮助。
四、严抓辅导，夯实基础
上课可以让学生掌握知识，但是课下的辅导也非常重要。因此，我们充分利用学校下发的几个本子，根据学生的年龄特点以及需要掌握的知识点，进行了详细的布置。我们把日记本和课文以及综合学习里的口语交际结合起来，让学生每学完一课以后，或续写，或改写，或仿写，或看图写话，用各种形式让学生提高书面语言表达能力。每学完一课以后，我们都要画出好词好句，让学生摘抄在读书笔记本上，让学生学会整理，学会积累，学会运用。课堂练习本我们用来当堂听写生字和默写中心思想，达到夯实基础的目的。此外，我们还结合本单元的主题，写了几篇作文，虽然孩子们年龄比较小，以前也没有写过文章，但是经过老师们的集体研究和精心指导，现在学生的写作水平已经有了很大的提高。每课的日作业和一课一练也是紧跟其后，学完一课练习一课，达到复习和巩固知识的目的。
