一、存在问题
1.各分数段双上线人数均偏低，制约语文成绩提高。
2.学生规范答题意识差，卷面潦草、不规范导致失分严重。
3.学生存在眼高手低、忽视基础的现象，知识掌握不扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
4.学生学习自主性差，不善于归纳总结，作业、错题本落实不到位。
5.学生应试能力不足，未形成科学答题习惯，审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。
二、近期目标
狠抓落实，激发学生积极性，搞好学法指导，抓好优生培养和边缘生推进工作，提高期末考试成绩。
三、保证措施
1.组织教师学习课程标准、考试大纲及高考试题，落实基础知识教学。
2.狠抓备课，从集体和个体两个角度提高备课质量，优化课堂教学结构。
3.聚焦课堂，贯彻教学原则，优化课堂教学结构，提高课堂效益。
4.加强练习与测试，及时批改、统计分析，重点学生面批到位。
5.做好学生分类推进工作，提高优生语文成绩，增加双进线人数。
6.教会学生分析试卷，总结经验教训，避免重犯错误，教师认真讲评试卷，回扣知识点和方法，帮助学生总结规律。
一、基本情况
应参试人数64人，实参试人数64人，参试率100%。总分5566分，平均分86.97分，及格人数60人，及格率93.75%，优秀人数39人，优秀率60.94%。
二、存在问题
1.学生层次不同，学优生和中等生表现较好，学困生存在诸多问题，如注意力不集中、惰性强、缺乏良好学习方法等。
2.具体表现：
个别同学基础知识掌握不牢固，不能正确表达或应用计算方法、概念、公式及定律。
学生计算不细心，列式计算、看图计算与解决问题时都有算错现象，中段竖式计算也出错。
部分学生解决问题时对题意理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是思维能力有限，另一方面是做题习惯差。
部分学生对所学知识欠缺复习和记忆，前学后忘现象严重，给教师补差工作带来困难。
教师对个别学困生补差工作不够细致，导致学困生成绩差。
三、改进措施
1.因材施教，分层教学、练习、辅导和评价，让每个学生都能体验成功，增强学习信心和积极性，促进学生进步。
2.培养学生良好的数学学习习惯，加强基础知识教学，尤其是计算能力培养，从平时课堂和作业抓起，提高教学效果。
