总之，我们初二阶段的语文教学应与初三的语文教学有所区别，尽可能地重视学生的基础、语文素养、学习习惯等的养成。为学生的整个中学阶段甚至一生的发展奠定良好的学习基础。这就要求我们老师真正抛弃一味追求平均分的思想，在学生身上多动点脑筋，让学生真正地获得发展。
不知不觉，这一学期已然过半，我们学校进行了一贯的期中质量抽测，随后又紧锣密鼓地把试卷改了出来。成绩果真如预期般不太理想，我所带的班级目标都没有完成，关键是高分很少。现对这次期中测试进行分析：
一、从试题来分析
本次试卷一共六面，难度与中考难度相近。其中选择题 25 个，每个 2 分，共计 50 分。整体上选择题难度稍低，都是课本上的基础题和课后练习题。分析试卷，错得比较多的是第 24 题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。非选择题一共 7 个大题，26 题考查动物的类群，错得比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层组成，学生做得较好；27 题考查运动系统，因为题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织构成，学生大多忘记；28 题考查生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好；29 题考查动物的行为，考得还可以。30 题考查细菌和真菌，31 题考查细菌的作用，32 题考查实验，这三道题稍难，学生做得不好。总体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中等和中等偏下的学生来说，考得不理想。由此说明学生不能只死记硬背，要多思考，灵活运用知识，再有就是不放过任何课本上出现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。
二、从学生来分析
没有规矩不成方圆。纪律是一节课成功的关键。这学期从开学到现在，班级纪律与上学期相比变差了，听讲的学生少了，可能是开始出现两极分化了。只有那些上课认真听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。
三、从自身来分析
这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交流，再有就是布置了任务，自己不能检查，作业也不能及时批改。由于自己的懒惰，导致成绩不理想。
期末考试，我和学生一起努力，争取考个好成绩。
十一周，对于学生们而言，那是如噩梦般的一周——期中考试，然而，这却给予了我们支教老师三天宝贵的自我反思时间。从复习阶段到改卷过程，再到试卷的评讲环节，看似简单的每一步，却都交织着我们复杂的心情。
依然清晰地记得，上周复习之时，我们将每一个知识点都讲解得清清楚楚、明明白白。在新授课的时候，也特别强调了学生们一定要认真做好笔记。我们自认为已经将知识点全面地过了一遍，当时内心还颇感踏实。一方面或许是觉得问心无愧了，另一方面则是因为没有充分认识到老师讲解与学生记录之间存在一定的差距这一现实情况，从而对学生抱有那么一丝期望。但事实上，情况并非如我们所想象的那般美好。从考试到改卷的整个过程，已然让我们深刻地认清了这残酷的现实。诚如从前所言：“理想是丰满的，现实确实骨感的。”
考试当天的情形，着实让我们深感失望。犹记得前一个晚上，我们一个班一个班地去提醒学生们记得考试要带政治书，还叮嘱科代表一定要将此提醒写在黑板上，以引起同学们的重视。然而，结果呢？考试当天，还是有好几个同学忘记了带书，这让我们气急败坏，不得不四处奔忙为他们找书。各个班的班主任也都十分着急。但实际上，我们哪里有那么多多余的书呢？即便有，又有多少本是有详尽笔记的呢？当我们把所有的书都送到考生手上后，回到办公室，只能默默地生着气。我们责怪自己早上没有一个一个班去询问带书的情况，同时也责怪学生没有把我们的话放在心上。原本以为一切都已经过去了，我们还自我安慰，只要学生能考出自己的水平，那一切付出都是值得的。然而，结果却再次让我们失望了……
第一个晚上改的是选择题，十个班，四百多份卷子，一个晚上改完，却带来了不好的心情。我们改卷的老师所能看到的，也就只有答题卡。有的学生偏偏不把答案填在答题卡上，还有的学生只把答题卡填了一半。一边改着卷子，心里一边在滴血。为什么还会有这样的情况出现呢？明明考试前就已经说得清清楚楚、明明白白，可还是有学生左耳进右耳出……我们开始怀疑自己所做的一切是否都是徒劳无功。但当看到依然有不少学生能拿到满分的时候，心情才稍有改善。第二个晚上改的是问答题，一道非常简单的题，却被学生们答得乱七八糟。明明已经督促他们做好笔记，原文照搬都答不出来，那一刻，心情几乎崩溃。我们已经开始弄不懂，每天唠唠叨叨地说个不停究竟有没有用。乖的学生实际上说第一遍就已经记住了，而不听的学生，即便我们无数次地重复，他们也不会放在心上，更不会记得住。而事实上，此刻我们才真正明白，作为老师，总被认为是对学生成绩的在乎。然而，并非如此，我们更多的是在乎学生有没有把我们所说的话听进去。在应试教育的今天，我们都希望能够给予学生更多，让他们在这条路上走得更远。因而，所有的严格要求、所有的唠叨都变得如此自然、如此理所当然，却又如此不被理解，这便是老师的无奈。
到了最后评讲试卷的步骤，听着指导老师苦口婆心地讲解，看着学生在下面不耐烦地听着，伤感顿时油然而生。我们总是说，错了没关系，重要的是要学着去改正。但令人伤心的是，学生没有意识到自己错了，也没有意识到问题的严重性。或许，此刻的我们，更多的并非去纠结一个知识点该怎么讲了，而是应该去思考用什么方式讲学生能够听进去，用什么样的办法才能不让学生左耳进右耳出。
诚然，当老师不容易，要当一个优秀的老师更不容易。所以，我们还得好好努力，好好学习。
20xx 年 xx 月 xx 日下午 xx:xx，六年级全体教师集中在文苑楼五楼会议室，参加了期中考试质量分析会。
首先，年级组长xx老师对前一阶段工作进行了小结。他指出，六年级自组建以来，年级组 31 名教师团结一致，发扬学校“低调实干，奋发荣校”的团队合作精神，年级组的各项工作呈现出新的局面。在“平民本色，精英气质”的育人目标的指导下，全组教师群策群力，认真分析本年级组学生实际情况之后，制定了未来四年发展规划，确定了在六年级形成家校合力，培养本年级学生主动参与、主动学习的好习惯的目标。继六年级第一学期成功开展富有本年级特色的军训开放日、家长校访日、运动会班级展示、全年级师生共迎圣诞之后，本学期在进一步巩固上学期取得的成绩的基础上，又开展了班级健美操比赛、课间阳光体育活动、年级学生干部领导力培养与开发等一系列活动。为了进一步帮助各班级形成良好的班风、学风，年级组启动了年级组长接待日，确定每周日晚 5:30—7:30 为接待本年级组家长来访的时间，目前已经接待近 70 位家长，利用这个平台，一对一讲解学校的育人理念，年级的管理风格和各班级的特色建设。
经过六年级全组教师的共同努力，六年级学生不仅顺利度过了进入新学校的适应期，并且在学校搭建的平台上很好地展示着自己：我们六年级课程实验板的学生两次成功接待美国访问团；六年级的健美操在狂欢节上让全校师生眼前一亮；狂欢节上六年级师生、家长的 56 个民族服装秀至今仍是大家美好的回忆；六年级全新家校互动式育人模式探究取得了很大的进步。
接下来，由语、数、英三位备课组长对本次考试情况进行了详细分析。
柴老师对接下来的工作进行了深入思考。他表示，每个老师要考虑如何教，以及为什么教，思考“把学生当人看”这个话题，以此为信念，教学生如何成为一个完整的人而学习。我们要全面参与、引导学生自主学习，并处理好以下几个关系：
1. 鼓励冒尖与允许落后的关系；
2. 鼓励冒险与宽容失败的关系；
3. 机会均等与机会特殊的关系；
4. 课堂学习与课外活动的关系。
最后，学校分管领导时俊老师进行了总结性发言。他从五个方面谈了自己的看法：
1. 组室文化氛围浓厚——得益于有“规划意识”、“工作分清侧重点”的组长；
2. 教学质量放心——感谢语文、数学、英语三位备课组长的教学管理的规范与扎实；
