三、试卷中反映出的问题
学生的思维不够灵活。
大多数学生对于比较简单的、与例题相似的典型题目容易做对，而对于比较生僻、有点绕弯的题目则不容易做对。如第一大题第2小题，看得出学生对于常见的计数单位掌握得很好，而对于稍有变化的计数单位换算理解上有难度，缺乏慎重思考、触类旁通的能力。再如第六大题第5小题，学生容易受教材的定势影响，不能衔接旧知，认真分析问题，导致出错的学生较多。
学生综合运用知识和动手能力较差。
试卷有个别题目让四年级学生解决问题有一定难度，尤其是应用题最后一题。学生对于三年级的时间知识掌握得不理想，不能正确分析出两个时间的时间差，不能梳理出有价值的数学信息，从而导致出错。这是因为他们平日里遇到类似问题时依赖思想较强，主动思考探究的较少。还有就是试卷的作图分值较高。学生由于作图不规范（偏离准确值），这种错误的产生有可能是学生使用了劣质的量角器。且阅卷教师凭个人主观意识阅卷，不够灵活，导致失分率较高。这也反映出我在日常教学中的失误，对学生使用的学习用具关注不够，对学生的动手能力重视力度不足。
四、今后努力的方向
改进教学和转变教育观念。
深入了解学生，找准教学的起点，做到因材施教、因生定教，更多地关注学生的学习情况，更多地钻研教材教法，努力打造高效的课堂教学，重视教学活动的开展，重视培养学生的动手能力和合作、交流学习能力。还要不断深入学习课改理念，推行素质教育向前发展，提高教学质量，从思想观念上彻底转变，把课程改革落到工作实处。
客观分析教材，整合优化教学内容。
教材内容仅仅是教学内容的一个组成部分。教材也会受到一些客观条件的限制，无法满足现实生活中每个学生的需要。所以，我必须客观分析教材，从学生的实际出发，对教材内容有所选择，有所优化，让教学内容更贴近生活，让教学效果更好。
做好培优帮困工作。
市教育局将班级后20%纳入测评指标，充分说明市教育局重视学生均衡发展，要求广大教师要面向全体学生。我更应该在今后的教学中对“学困生”给予更多的帮助，强化他们的基础知识训练，采用“一帮一”活动（即成绩好的学生帮助学习有困难的学生）。确保他们能有所发展。对于优秀生，我要提出更高的学习要求，给他们提供更多的学习材料，让他们学习、发展。
改进教学评价机制，激励学生学习。
“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体制”。这对于上好数学课非常重要。因此，今后在教学中，我应该注重发展性的评价，不要总是一种模式、一个答案，要鼓励学生大胆想象，赞赏学生的独特性和微小的进步，帮助他们建立自信心。同时，我还将采用自我评价、学生评价和教师评价，反思自己的教学行为，用来调整和改善教学过程，让评价激励学生和教师共同发展。
总之，试卷全面反馈了学生掌握知识的真实水平，体现了不同层次学生的综合能力。说明试卷出题客观、合理。通过分析，我也看到了自己教学工作中的得与失，弄清了今后提高教学质量的方向。在这里，我真诚希望老师们能给我提出宝贵的意见，促进我的教学迈上一个新台阶！
一、试卷情况分析
本次期中测试内容主要是有理数的运算和整式的加减以及找规律。这一部分知识是整个数学的基础，主要是计算。通过这次测试检查学生的基本能力。绝大多数学生对于计算的基本方法都能掌握，个别学生在有些细节上出错较多，如林斌等部分同学。再有个别学生在基本的减法上出现错误。从试卷分析来看，优秀人数较少，后进生较少，中等生较多，基础计算存在欠缺，学生细心程度需要锻炼。
二、原因分析
有理数混合计算训练太少，学生计算能力差。
考试时学生态度不认真，出现了马虎的情况，漏负号、抄错题等。
个别学生还存在化简求值格式的问题。
三、改进措施
注重培养倾听意识，课堂学习的方法和习惯直接影响学生的作业方式和结果。必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，提高孩子们的准确程度。
从日常的每一节课练习学生的细心。
提高对稍差生的注意程度，加大对强调问题的落实。
加大计算题的训练，提高学生的计算能力。
本学期在学校领导的正确领导下、在各位老师的辛勤工作中，20xx—20xx学年第一学期期中考试已顺利结束。在这次考试中，许多同学和班级都取得了可喜的成绩。成绩的取得离不开我们全体教师的辛勤教育，也是同学们勤奋刻苦学习所获得的一份喜悦收获。期中考试是对每位同学半学期学习情况的检查和总结，也是对各位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。
在这次期中考试中，每个班级都涌现出了成绩优秀的学生。这些同学之所以能考出理想成绩，是因为他们平时学习刻苦、方法正确、态度端正。
