我要在新学年⾥，不断学习他⼈的新经验，使⾃我具有⼀桶源源不断的活⽔；如果不强化⾃育；意识，⼒学苦练，做到问道在先；术业有专攻；恐⾮易事。
（三）要热爱⾃我的学⽣
教师务必关爱学⽣，尊重学⽣的⼈格，促进他们全⾯健康地发展。这种热爱，⾸先就应是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，就应多与学⽣进⾏情感上的交流，做学⽣的知⼼朋友、这种爱也需要教师对学⽣倾注相当的热情，对他们给予各⽅⾯的关注，从⼼灵上、思想上、⾝体上、学习上去关⼼、热爱、帮忙，把教学中存在的师⽣的我；与你；的关联，变成我们；的关联。爱使教师与学⽣在相互依存中取得⼼灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。
透过培训，我懂得了怎样去爱学⽣。爱；是⼀门艺术，能爱是⼀个层⾯，善爱则是另⼀个层⾯、作为教师，今后我要发奋做到能爱、善爱，去关爱学⽣成长过程中的每⼀个微⼩的闪光点；，要爱他们具有极⼤的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的⼀串串的成果。
爱；要以爱动其⼼，以严导其⾏；爱要以明⽩尊重，信任为基础；爱；要⼀视同仁，持之以恒；爱；要⾯向所有学⽣。在教育这个舞台上每⼀天发⽣着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发⽣、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，⽆⾜轻重，淡⽆痕迹的，它会长久的影响学⽣和教师的教育教学。从培训中教师所谈的这些亲⾝经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多⼤启发，甚⾄会产⽣⼼灵的震撼。
⾛近名师，感受名师，更使我明⽩了我们教师就应热爱学⽣，诲⼈不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对⾃我的不⾜，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为⼰所⽤，取⼈之长补⼰之短，争取使⾃我的教学更趋完美。
我很荣幸参加了市教育局组织的⾻⼲教师培训，听了⼏位专家的讲课让我对传统教育观念有了很⼤的突破转变。我认真观看了专家引领光碟，感受很深。专家们热爱教育事业、⽆私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻⽽完美的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的⾓度总是那么恰到好处？透过学专家的教学⽅式，使我深受启发。
⼀、充分发挥教师的主导作⽤。
在课堂教学中，教师的主导作⽤是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作⽤就应体此刻精⼼的准备上，体此刻简⽽精、通俗易懂的语⾔上，体此刻将复杂问题简单化、形象化的演⽰上，体此刻能够及时发现问题的精锐的⽬光上，体此刻耐⼼的巡视指导上，体此刻及时解决问题的⽅法上。当堂训练的⽅法提⾼了课堂教学的质量，让学⽣能够在课堂上发现问题解决问题，不留死⾓，⼀向处于主动状态，有利于培养学⽣学习的主动性、⽤⼼性，真正体验学习的乐趣。
⼆、坚信每⼀个学⽣
学⽣在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每⼀个学⽣都有很⼤的潜⼒有待于教师去挖掘。所以我们应⼤胆地放开⼿，让所有学⽣去学习，去全⼒地发挥⾃我的潜能，并透过教师的培养逐渐提⾼学⽣的各⽅⾯的潜质。
三、使学⽣能真正地成为课堂的主⼈。
⽤⼼地动脑思考，动⼿操作，充分体现了学⽣的主体作⽤，使学⽣从思维到实践都得到很好的锻炼与提⾼。
四、因⼈施教，不让任何⼀个学⽣掉队。
任何⼀个学⽣都有学习的潜质，要向让他们学好，就务必给他们带给学习的基本条件，同时针对学⽣的个性差异，辅以适宜的指导⽅法。在不失⼤局的前提下，让后进⽣学好，刺激他们的学习⽤⼼性。当后进⽣的潜质提上来之后，⼜会产⽣⼀些所谓的后进⽣如此循环下去，后进⽣在不断提⾼，同时整个班级的成绩就会提⾼，⽽整个学校的教学质量将会随之不断提⾼。
五、开展学⽣的思想⼯作要从⼼理⼊⼿。
⼈之初，性本善，学⽣的思想是很幼稚的，所以从学⽣的⼼理进⾏突破，利⽤实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是⼀条很好的途径。透过这次培训，我感触很深，受益匪浅，⾃我感觉就像和所有的教师融合在⼀齐，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅仅教育教学⽔平提⾼了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷⼼地感这次培训我们的专家、教授、名师；，也期望以后类似的培训机会延续下去。更期望我市的教育⼤业在市委、市政府的指引下，⽇新⽉异，与时俱进，⼤放光彩！
本⼈有幸参加了我校组织的“20xx—20xx学年xx届⾻⼲教师培训班”的⼀系列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、有⽬标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论⽂、理论学习等⽅⾯进⾏了全⽅位的要求与培训。最终，邀请县教科所参与考核认定。我⼗分珍惜这次的学习，经过学习我有许多的感触：
⼀、对⾃我的重新认识：
经过学习使我的思想有了⼀个新的转变，作为⼀位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，异常是⾻⼲教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为⾃我的主要教学任务和⽬的，也不再把主要精⼒花费在检查学⽣对知识掌握的程度上，⽽是成为学习共同体中的成员，在问题⾯前教师和同学们⼀齐寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学⽣的伙伴和知⼼朋友。所以，在英语课程中，传统意义上的教师教和学⽣学，将让位于师⽣互教互学，彼此构成⼀个真正的“学习共同体”。这种学习⽅式的改变，将导致师⽣关系的改变，使教师长期以来的⾼⾼在上的“传道、授业、解惑”的地位发⽣变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学⽣的研究”，从“知识的传递者”转变成“学⽣英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种主⾓的特征是：
（1）学⽣在⾃主观察、实验或讨论时，教师要进取地看，认真地听，设⾝处地地感受到学⽣的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情景，研究下⼀步如何指导学⽣学习。
（2）给学⽣⼼理上的⽀持，创造良好的学习氛围，采⽤适当的⽅式，给学⽣精神上的安慰与⿎舞，使学⽣的思维更加活跃，探索的热情更加⾼涨。
（3）注意培养学⽣的⾃律本事，注意教育学⽣遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
（4）教师应全程参与学⽣的任务活动，⿎励学⽣动⼿动脑，⽽⾮代替学⽣活动，代替学⽣思考，教师应陪伴学⽣共同成长，做培养学⽣英语素养的启蒙者。
⼆、对英语课堂教学也有了⼀个新的`认识：
1、课堂教学强调从问题⼊⼿
英语课以语⾔对象，强调以任务⼊⼿，放眼看周围世界，培养学⽣的英语本事，这个就是知识点。我经过认真学习《⾛出误区，⾛进真正的合作学习》、《对构建教学模式的思考》等⽂章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在⼯作、⽣活中可能遇到的问题，最终让学⽣经过学习英语来到达交流的⽬的，以此为最终⽬标。我作为x中的⼀位⾻⼲教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在进取、热烈的⽓氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领————波澜起伏的流程美，⽔到渠成的衔接美。教师必须从以下⼏个⽅⾯来培养学⽣好习惯：
