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经过两天紧张⽽充实的学习，我受益⾮浅，异常是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从⽽有效地提⾼了⾃我的认识⽔平和理论⽔平，进⼀步增强了⾃我战胜困难，抓好教育教学和提⾼⾃⾝业务⽔平的信⼼和决⼼。下头我谈⼏点体会：
⼀、新形势下的教育教学改⾰⼯作，要求教师必须具备较⾼的政治素质和业务素质，提⾼个⼈的综合素质，不断适应教育教学改⾰⼯作的需要。李xx教师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很⼤的教育，让们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学⽣，让我们懂得“没有爱就没有教育”这⼀深刻道理。
⼆、要谦虚谨慎，不要傲⽓。
这是宋教师给我的深刻印象。⽆论是从处理好师⽣关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终坚持清醒理智的头脑。要集思⼴益，不要主观臆断。必须要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学⽣主动学习的意识。教师要⼼胸宽⼴，不要⼩肚鸡肠。必须要有⼀种容⼈、容事的宽⼴胸怀，能够听取各种不⼀样意见，要严于律⼰，宽以待⼈，少⼀点猜疑之⼼、嫉妒之⼼、怨恨之⼼，多⼀些理解之⼼、关怀之⼼、友爱之⼼，这样给学⽣良好的⽰范作⽤。会使教学效果收到事半功倍的作⽤。
三、必须热爱⾃我的教育对象——学⽣。
教师应当是⼀位雕塑⼤师，能将⼀块坯材，⽤⾃我的思想与感情，将它雕塑成⼀件艺术精品。从本质上看，学⽣并不存在好与差之分，“差⽣”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，⽽未得到充分的释放⽽已。来⾃学⽣⾃⾝的主观因素和来⾃客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学⽣内在潜能的发挥，都会成为学⽣健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差⽣”，更应加备的关爱与呵护。在他们⾝上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每⼀点滴的提⾼，去寻找他们⽣活中，品德上每⼀个闪光点，然后运⽤激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强⾃信，从⽽缩⼩师⽣间⼼灵上的距离，使他们产⽣“向师性”。这样，才会在他们成长与发展
的道路上有⼀个质的飞跃。
四、我认为，好教师⾸先必须有敬业精神，要毕⽣忠诚党的教育事业。要做到这⼀点，就应充分认识教师⼯作的意义，从⽽深深地热爱教育事业。现代的时代是⼀个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国⼒的竞争，综合国⼒的竞争归根结底是⼈才的竞争，⽽⼈才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的⼯作。仅有深深地认识这⼀点，才能激发对教师⼯作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学⽣的教育中去。
五、⼀个好教师还必须⼗分重视“⾔传”外的“⾝教”，要以⾃⾝的⾏为去影响学习，真正成为学⽣的表率使学⽣从教师⾝上懂得什么应为之，什么不可为。所以，教师的教学，待⼈接物，⾏为举⽌，⼀⾔⼀⾏都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，教师还应和学⽣进⾏经常性的⼼灵沟通，向学⽣畅开⼼灵，既能够向学⽣谈⾃我从⼈⽣中取得的宝贵经验，也能够向学⽣坦诚地公开⾃我的⽣活教训，使学⽣真正感受到你不仅仅是良师还是益友。
20xx年xx⽉我参加了⾻⼲教师培训学习。我珍惜这次学习的每⼀天，不放过学习过程中的每⼀个环节，⽆论是有关教育教学理念的讲座，还是⾛进课堂，听优秀教师给我们展⽰的常规课。⾃始⾄终，我都在努⼒地学习，⼒争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了⾃我的贫乏与稚嫩，学习⼜逐渐地使我变得充实与⼲练。是的，在培训学习的每⼀天都能让⼈感受到思想⽕⼤学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是⼀次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！同时⼜仿佛是⼀剂“兴奋剂”，给了我⽆限的⼯作活⼒和留下了太多的思索！
在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育⽅⾯的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对⽣活、对⼯作、对事业、对学⽣独特的感悟，激起了我内⼼中的⼼弦，触及到我思想的深处，我⼀次次禁不住问⾃我我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做⼀名优秀的教师。从他们⾝上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的⽅法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜⼼钻研、尽⼼尽责的那种热爱⼯作，热爱⽣活的⾼品位的⽣命形式；作为⼀个学者，他们那闪光的⼈格魅⼒令我震撼！让我感染！学⽣教学管理如何做？⼏年来的⾟苦探索，留下太多的茫然与困惑！在教学过程中，⽆论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，⽆论给我们上课的是知名教授，还是普通的教师，没有那⼀个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更⾼的层次上反思以前的⼯作，更严肃地思考此刻所⾯临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去⾛。在那⾥就从听取的报告中浅谈⼏点⾃我的感悟。
⼀、教师必须多读书、丰富⾃我的知识、提⾼⾃我的修养
本来⼀向感觉⾃我是⼀名语⽂教师。所以总是很放松⾃我。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的教师的形象，我们要做⼀个有智慧、有爱⼼、让⾃我欢乐也要让学⽣欢乐得⼈，要想让⾃我的课讲的更好，更加的吸引学⽣。就必须提⾼⾃我的个⼈素质。有⼀句话讲的⼗分好。“什么是教育？教育⾸先就是爱。爱他的学⽣，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学⽣的爱就是要帮忙他（帮忙学⽣克服成长的障碍，帮忙他就要成全他，成全他拥有完美的⽣活，获得⾛向幸福的本事）”
教授的⼀个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在应对学⽣的时候过多的关注的使学⽣的成绩，学⽣在繁重的学业负担下似乎也变得⿇⽊，没有动⼒，如果我们能让学⽣感受到他今⽇的努⼒就是明天获得完美⽣活的本事，拥有幸福的本事，那学⽣就会更多的发挥他们⾃动⾃觉的⼀⾯；⼀个素质好的教师，讲课在差也差不到哪去。⼀个素质差的教师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是⼗分的同意的。仅有课堂上的⽣动语⾔和有深度的提问才能吸引学⽣，激发学⽣的学习兴趣。仅有提⾼了⾃我的⽂学修养，才能讲出⽣动的⼀课。听到了教授的报告，才明⽩如何成为⼀名优秀的教师。⾸先的⼀点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富⾃我的知识。我也从中⽴志要多读书来提⾼⾃我的各⽅⾯的素质。努⼒让⾃我成为⼀名优秀的教师。
⼆、尝试多种教学⽅法，改变课堂，创造多彩课堂
教师就必须在各个⽅⾯提⾼⾃我。尤其是在教学⽅⾯，⼀个优秀的教师不会上课单⼀，⽽是要有多种多样的课堂⽅式，仅有形式多样的课堂，才能更好的吸引学⽣，让学⽣喜欢上课，从⽽在各个⽅⾯提⾼⾃我的⽔平。在讲座中说：⼀堂课下来，教师必须要明⽩在教学⽣什么，学⽣发展了没有，改变了没有，学⽣⾛出教室与⾛进教室有⽆变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅仅是在备教材，更多的是要关注学⽣，关注学⽣能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是⾯向全体的教学，我们的教学要采⽤更多的学习⽅法、教学⽅法，那⾥说的⽅法也不仅仅是单纯表⾯意义的活跃，⽽是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有⽣成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学⽣什么样的挑战，好要看
学⽣能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改⾰教学⽅法的，⽼的教学⽅⾯已经不能适应新的社会的需求了，同时也不可能满⾜我们新⼀代的学⽣了，所以作为当代的教师不能只满⾜⽬前的状态，应当从此刻开始学会适应社会、适应学⽣。所以了就应改在科学的理念指导下，改变教学⽅⽅法。不能只是单纯的像以前那种教学的⽅法，我教你学。也不管学⽣会不会。此刻要多学习。
“活到老，学到老。”学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会：
一、加强以“爱”为中心的师德修养。
每学期学校教导处都要加强以爱为核心的师德修养教育。通过学习，我更加深刻的体会到教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件，这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学的每个环节之中。这不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。
二、在教学活动中，学生才是主人
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且尽可能多的让学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
三、在教学活动中，教师要善于评价，且当好组织者
在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。
