（四）班级环境创设材料的选取应多方面考虑。
一方面从幼儿的生活出发多采用废旧材料，不仅节约资源，同时对孩子的节俭品德产生隐性教育。
另一方面寻找“会说话”的材料，比如春天的花朵，秋天的落叶，不断成长的豆子等。
让孩子主动的去发现、探索身边的事物。
最后考虑材料的安全卫生，孩子的身体是非常容易受伤的，因此在玩具的购买上选取“三无”的塑料玩具，避免尖锐、细小的物品。
二、班级环境创设内容
（一）主题环境创设
主题环境的创设必须有弹性，主题环境不仅要促进教育目标的完成，更要根据孩子的需要而经常更新，满足幼儿的好奇心，调动幼儿的主动性，从而实现幼儿与环境之间的互动。
首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。
在创设主题环境时，孩子入园不久天气就将要转凉，树叶慢慢变黄飘落，草地枯萎，秋天的变化非常容易发现和引起孩子的注意和兴趣。
同时根据季节和教育目标，我以秋天为主题设计《秋天的童话》：树林里，美丽温暖的小屋，可爱的动物。
在一面墙上粘贴教师手动制作的几棵大树，在大树上粘贴幼儿收集来的落叶、经过教师美化的幼儿美术作品（如：手指印画、水果涂色画），同时加入立体的创设，让画面更有立体感和真实感。
如：卡纸做的立体的栏杆，教师做的有立体感的动物，打开的窗户等。
不仅丰富了幼儿的知识经
验也大大提高了环境所带来的教育价值。
刚入园的孩子对父母的依赖性很重，结合主题活动“我爱妈妈”创设墙饰，让孩子带来爸爸妈妈与自己的合影，在墙上做一个像房子的相框，边框上以粘贴、画等多种方式美化，里面贴上照片。
在教学中，可以让孩子介绍自己的爸爸妈妈，跟爸爸妈妈说一句话等等。
不仅降低孩子对爸爸妈妈的依赖，而且具有造型美、色彩美、艺术美的氛围能感染幼儿，为幼儿欣赏美、创造美奠定基础。
为了建立班级常规，可以设立《比比谁最棒》，教师自制评比栏，以楼梯为创作原型，将评比栏制作成可爱的、色彩鲜艳的卡通楼梯，将孩子的照片贴在背后带有钩子的星星上，根据孩子的表现将星星挂在不同的楼梯上。
让孩子看到自己的成长。
以上三种主题创设，教师根据教学需要或者孩子的兴趣随时做适当的变动，同时将多面主题墙联系起来，避免独立拼接。
最简单的方式是通过悬挂一些统一色彩或者统一形状物品的吊饰。
吊饰的来源可以买现成的饰品，美观大方。
也可以通过师幼合作自制，节省而富有孩子独有的童趣。
同时由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。
（二）区域环境创设
区域活动是幼儿的主题活动，由教师为幼儿提供适合的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论等活动来获取知识，发展能力。
也是培养幼儿活动规则的
最佳方式。
区域活动一般分为建构区、美工区、角色区、益智操作区、阅读区、自然角。
