综合素质评价强调对学生全面发展的评价，而阅读心得作为其中的一个重要组成部分，有助于打破传统以分数为唯一标准的评价体系。它鼓励学生展现个性、发挥特长，促进教育评价的多元化和科学化，从而推动整个教育体系的改革与发展。
过去的一年，极不寻常。在持之以恒的学习历程中，我收获了丰富知识与宝贵经验。
这一年，我全力以赴做好每一件应为之事，持续拓展自身知识面，促使知识储备与综合素质得以全面提升。在生活方面，严格自律，不骄奢淫逸，逐步纠正自身不良习惯，团结同窗，乐于助人，努力成为对社会有用之人。
与一年前相比，我进步显著。然而，我深知在追求明德新民、止于至善的道路上，尚有漫长征程。未来，随着生活阅历不断丰富积累，我将持续完善自我，立志成为对民族、对社会有所贡献之人。牢记过往，以史为鉴，继往开来，与时俱进。为祖国社会主义事业贡献力量，争取早日让祖国步入伟大哲学家所预言的共产主义社会。
今年是我迈入大学的第四年。在各级领导与同学们的关心、帮助下，经过自身不懈努力，各方面均取得一定进展。现总结如下：
思想政治学习方面。积极参与学院及班级组织的思想政治学习活动，不断提升自身政治素养。生活中团结同学，热爱并踊跃参加学校或班级组织的社会公益及社区服务活动，全力维护班级荣誉，为实现集体目标不遗余力。
学习方面，学习勤勉，态度端正。但在未来的学习中仍有诸多地方有待改进。通过这一年的大学学习，我对专业方向、节奏、程度、难易度等有了一定了解，投入大量时间于学习之上。在大学的后三年，我对学习任务提出更高要求，在这关键之际，我定会加倍努力，力求使自己的成绩有所突破。
体育方面，积极参加院校级体育活动，对多种体育项目怀有浓厚兴趣。通过体育学习，使自己在体育素质、体育心理素质及身体素质等方面均有较大程度提高。
劳动方面，能够积极参与各项劳动。假期中帮助父母承担家务及一些力所能及之事。大量劳动不仅强健了自身体魄，更让我深刻体会到作为一名劳动者的光荣与快乐。
总之，过去的四年，是不断学习、充实自我的四年，是积极探索、逐步成熟的四年。在繁忙的学习生活中，我体会到了大学生活的充实与快乐。新的学年里，我必定认真学习，戒骄戒躁，勤勉敬业，在平凡的工作与学习中取得更大成绩。
“在教学过程中，需始终彰显学生的主体地位，教师应充分调动学生在学习进程中的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围……”这是《国家英语课程标准》中关于“教学中应注意的问题”里明确提及的内容。这里所强调的体现学生的主体地位，即意味着要充分发挥学生的主观能动作用。通过此次培训，现在我就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位、发挥学生的主观能动作用以及教师的指导作用，谈几点心得体会。
一、学生主观能动作用的重大意义
学生的主观能动，通俗来讲，就是指在教学过程中，学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发掘自身潜能。学生应是教学活动的核心，教师、教材、教学手段皆应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动之中，并充当教学活动的主角，而非将教学视为“教师灌、学生装”，把学生当作被动接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者与指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生自身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生而言固然重要，但外因再好，终究还需靠内因发挥作用。任何高明的教师都无法替代学生学习。在教学实践中，同样一位老师、同一本教材、同样的教学环境，不同的学生却呈现出不同的学习效果。导致这种差异的原因有很多，但其中重要的一条便是学生自身主观能动性发挥的程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为教师所面临的一项重要课题。
二、如何发挥学生的主观能动作用
（一）以明确的学习目标激励自身主体意识的不断强化
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了在教学活动中充分发挥主体作用，将自己置于主体地位，学生应努力做好以下几项工作：
1.要明晰英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国与世界的联系日益紧密，而英语堪称时代信息的首要载体。对我们来说，学会英语就如同打开了世界之窗，使自己与世界的联系更为密切。学生们只有将英语学习的目的与自己全部生活的目标相联系，才能真正增强自身的主体意识，把英语学习真正当作自己生活的一个组成部分，从而真正学好这门课程。
2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不全是通过教师传授而得，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料所获得的。
3.要善于自我激励学习动机。学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个具有强烈学习动机的人，才会拥有强大的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。
4.要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
（二）教师要以正确的教学理念促进学生主观能动的发挥
为充分发挥学生的主观能动性，教师应做到以下几个方面：
1.更新教学观念。首先，要具备新的人才观。传授英语基础知识是教学过程中不可或缺的重要环节之一，但在此基础上还需发展学生的能力，以适应时代的要求。其次，要认识到教师角色的转变。以往的英语课堂教学中，教师多数扮演着家长式的角色，往往采用“填鸭式”教学模式。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“不再做演讲者”，并认为“优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2.确立为学而教的指导思想。教师应“授道解惑”，其中“解惑”才是重点。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，将以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，将以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不需要教。”
3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓厚，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又会促进教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
三、学生主观能动作用的发挥
1.创设最佳的学习状态
