为打破传统学习评价模式，我们尝试从口算、操作、实践应用等多方面进行全面评价，以培育学生创新意识与实践能力。
基于学生整个学期课程学习与发展，实行教、学、评一致的学业质量评价。开展基于常态教学实际的多样化、个性化学业质量评价；基于不同学习水平学生的分层发展性评价，给予学生多次经历评价的机会；基于不同学习能力学生，突出拓展性与综合性学习内容及能力的纸笔测评方式。
二、评价原则：
紧密围绕数学学科课程标准与“数学学科课程学习内容和认知水平评价参照”，结合学生学习与发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一位学生持续学习与发展的原则，明确过程性评价（基于学生成长档案袋）、活动性评价（基于三维目标同步落实）、终结性评价（基于学生综合素质报告册）。设计评价工具，组织评价活动，制定突出课程核心内容与学科思想方法、基于教学评一致、便于操作的学业质量评价方案。
三、评价形式：
过程性评价：成长记录袋、单元测评、作业完成情况、学习习惯、情感态度等。
活动性评价：“我是合格小学生”“绘本记录我成长”活动，由教师评价、家长评价、生生互评。
阶段性评价：单元测试由教师评价、家长评价。
终结性评价：基础知识测评、学生综合素质报告册。
四、评价结果：
采用定性与定量相结合的评价方式，对本学期学生在学校的学习与成长情况进行综合评价。
50颗☆星级评价标准：
优：42颗☆及以上。
良：35颗☆及以上。
合格：25颗☆及以上。
待努力：少于25颗☆。
时光如梭，转瞬即逝，毕业在即，回首三年学习生活，历历在目。三年来，学习上我严格要求自己，探寻适合自身情况的学习方法，思维活跃，分析及解决问题能力强，成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强集体荣誉感，努力为班校做好事。作为团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织领导下，力求更好地锻炼自己，提高自身思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各类有益活动。初一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。初二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如课间歌咏、班级联欢会、集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛中表现出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展。校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
花开花落，冬去春来，十数年求学生涯转瞬而逝。一路走来，我成功走过高中旅程。经高中生活洗礼，我已褪去孩提稚气，迈向成熟。于社会大家庭中，我深知如何正确看待自己。我乃家庭之主，亦是自己人生导演，全力展现自身实力。凭借实力崭露头角，一路领先。将自己完全融入大家庭，真诚友好对待身边每一人，以宽容之心包容他人；深刻体悟世间无处不在的亲情，心怀感恩。高中三年求学生涯，让我明晰人生意义，明确自身真正所需，设定人生目标，执着追求，即便前路荆棘密布、困难重重，即便筋疲力尽、心力交瘁，亦永不放弃，永不言败。高中生活让我深刻体会拼搏无悔，因钢铁唯有经炽热火海煎熬，方能铸就最锋利之剑；石只有历经风吹浪打磨砺，才可被雕刻得棱角分明。高中经历告诉我，要做海燕，以无所畏惧之姿搏击人生最猛烈暴风雨；要做石竹，在风霜雪雨千磨万击中屹立不倒。高中三年予我诸多美好回忆，见证我青春足迹。我将以高中所得开创未来。
