但我却不这样认为。
我认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。
而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。
我班的学生，特别喜欢当班干部，他们以能当上班干部为光荣，能为班集体出力，为同学服务更光荣。
因此，每次轮到当值日生或班长，工作总特别认真、负责。
记得有一次，一个学生因为写欠作业，违反了纪律，因此，我撤消了他下个星期当班长一职。
没想到，他竟当场放声大哭，并保证下不为例，请我给他机会。
看!孩子就是这么可爱，他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，班级的纪律真是明显好多了。
三、多表扬
人是渴望表扬的动物，赞赏和鼓励能充分发挥人的才能。
学生更渴望老师的表扬，班主任都有这样一种感受，当你对全班同学宣布：“我要表扬几位同学。
”这时，全班同学会立即安静下来。
苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。
”在日常工作中，我尽可能去表扬每一个学生，特别是问题学生，细心留意他们的闪光点，找准机会，让他们切实感到老师对他们的了解和重视。
我们班里有一个专门的表扬栏。
用于表扬那些好人好事，主要包括学习、纪律、卫生、品德、体育方面有出色表现的孩子。
例如，在校运动会上，孩子们表现出色，夺得了团体第一名。
参赛的孩子一般都是学习较差的。
我就利用这次机会把他们的名字写在了表扬栏上，并多停留了一个星期。
目的在于调动这些孩子们的积极性，尽量让每个孩子都能发现自己的闪光点。
使班集体一步一步地扎扎实实向前进。
四、善沟通
家庭、学校是孩子们生活、学习的主要场所。
要使孩子们健康成长，家庭教育和学校教育应该相互配合，步调一致。
我们只有得到家长的配合和支持，才能保质保量地完成教育任务，顺利地开展各项活动。
所以我非常注重与家长之间的沟通。
除了定期的家访活动，我充分利用了“家校通”这个平台，采用个别留言，集体留言的形式，向家长们反应班里的近况。
例如在为灾区捐款捐物的活动中，我便利用家校通及时对家长和孩子们表示了感谢。
不仅如此，老师和学生之间的沟通也很重要。
我经常和孩子们谈心，也会向孩子们吐露自己的心声，努力让他们感受到彼此心灵的交流，感受到我的真诚。
