五、行动管理：成功始于心动，成于行动。
只要我们能够做到以上五项自我管理，那么我们一定会成功。
“双减”政策的落地，对于孩⼦们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育⼯作来说，⽆疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初⼼，牢记育⼈使命，全⾯提升教育质量。
本学期我担任四年级和六年级美术课，横跨中段和⾼段。在提⾼教育教学和美育素养⽬标要求上也⼤有不同。对于中段的学⽣，教学以兴趣引导为主，让他们始终能保持对学习的兴趣，才能持久坚持。对于⾼段的学⽣，教学以体验感受为主，让他们着重感知美育的价值形成⾃⼰的认知观。
不同的教学⽬标，设定的教学⽅法也有所不同。我主要从备课、作业要求、指导⽅法三个⽅⾯进⾏设计。
⼀、备课
六年级的教学模式开始以专业美术基础训练，围绕名作欣赏、设计制作体验开展。在课程准备上，我会在课件当中收集⼤量素材，纵向和横向的去展⽰更多的内容，让学⽣深刻体验、打开眼界、拓宽思路，从⽽形成⾃⼰的认知。
四年级的教学模式开始进⼊写实技巧的练习，增加多样媒材进⾏创作，增加学⽣的参与性，提⾼并保持学⽣学习美术兴趣。在课程准备上，我会在课件当中引领创作思路，引起学⽣的创作兴趣，详细讲解创作⽅式，从⽽在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。
⼆、作业要求
六年级的作业多以写实写⽣为主，让学⽣通过观察⽣活中的事和物再通过艺术⼿法来描绘出⾃⼰的感想。作业类型以培养学⽣的耐⼼观察能⼒，能够细⼼观察、静⼼创作，不求能够全部达到⾼超⽔平，但能够通过⾃⼰的观察学会细节描绘和精⼼刻画。另外，结合六年级的学习情况，美术作业都要求当堂完成，课堂上通过⽼师的辅导、讲解进⾏创作，最后⾯批作业，辅导学⽣在造型刻画、⾊彩搭配等⽅⾯进⾏深⼊精细描绘。
四年级的作业多以回忆想象创作为主，让学⽣通过⾃⼰的想象⼒，启发创作灵感，动⼿创作出多姿多彩的多种作品风格。将动⼿实践贯彻始终，多动⼿、多制作、多⿎励，从中体验到创作兴趣，为今后的美育学习奠定基础。
三、指导⽅法
六年级的指导多重在⽰范，通过教师⽰范、纠正实践过程中的讲解，让学⽣美术专业上慢慢进步，体会到专业美术带来的成长。
四年级的指导多重在引导，通过启发学⽣的思维，进⾏想象创作，不拘束学⽣的创作灵感，保持学⽣的创作兴趣，体会创作乐趣。
双减政策的实施要让课堂教学更⾼效，让学⽣能在课堂中体验到美术学科的乐趣，培养学⽣的创作精神、想象⼒和观察⼒，从⽽培养学⽣热爱美、创造美的能⼒，形成⾃⼰的审美感知。
