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幼儿园环境创设总结4篇

发布时间: 2023-03-13 14:04:12

本学期,我园的环境创设方面,有一个大的总体规划,按楼层设定主题,一楼以本土文化为特色,二楼以森林为主题,三楼四楼以海洋为主题,各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。

要在过去,让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来,这几乎是不可能的事情,但在本学期,我们在这方面做了一个新的尝试,结合主题目标,充分让孩子参与到环境的创设中来,收到了良好的教育效果,孩子真正成了环境创设的小主人。

下面就本学期开展的主题冬天到,新年好的环境创设方面作一个简单的小结。

在环境创设过程中,我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一齐创设了一个个令人难忘活动环境。

例如在主题《冬天到,新年好》的主题环境中。

孩子们在冬天都要戴上手套,保护自己的小手。

于是,在他们对玩手套很有兴趣的状况下,我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动,幼儿的兴致很高,这对于小班幼儿来说不是一件难事,目标也较单一,当孩子们画完五颜六色的毛线团后,我将他们的作品进行过塑,于是,主题墙面的第一个板块出来了,同样的方法,下一个活动,生成了妈妈为我织暖暖的手套活动资料,孩子们的第二幅作品也就是我们主题墙面的第二个板块,在两个大的板块的正中央,是我收集的有关兔年的图片和精美的小礼品包装盒,这样我们的主题墙面资料以幼儿的作品为主,占了很大的比例,这样,孩子会经常三三两两欣赏他们的作品,凸显出主题墙面的较强的生命力和环境的教育实效性。

透过孩子参与主题墙面的创设,他们就会明白,此刻是冬天,就在这个季节里,我们要过新年了。

在室内的低墙面,我们有一个撕纸的活动小绵羊不冷了。

我先给孩子们利用旧挂历纸画了四只绵羊图案,并贴上双面胶,然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去,成为小绵羊厚厚的毛,各小组的幼儿相互合作,粘贴好一只只小绵羊,幼儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸,既锻炼了幼儿的动手潜力,又培养了幼儿的合作意识。

要在以往,对于低墙面的环境布置,幼儿会无意识的去破坏,比如开学初,我和班老师剪贴的蓝色海浪,已经被孩子破坏得体无完肤,现已更换成水粉颜料的海浪。

但这次作品,几个星期已过,仍完好无损。

看得出,孩子很爱惜自己的劳动成果。

在室外,美工展板区,我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了冬天的树,低墙面的还有孩子们的手工作品,可爱的雪娃娃、幼儿自制贺年卡,这些是我们主题活动的环境创设,几乎是幼儿的作品。

再延伸到班级走廊展板,建构区的展板,是孩子们的水粉画上学路上,再往上一点,家园共育的展板,是孩子和家长共同制作的手工作品树叶贴画。

总之,在孩子们的活动环境里,随处可见他们的创作成果。

随着教育观念的改变,教师也由原先的传统观念中解放出来,由原先孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参与者。

孩子的主体地位越来越日趋明显,就算是小班的孩子,他们也有潜力参与到环境的创设活动中来,成为环境创设的小主人。

相信孩子,他们能行!

幼儿园环境创设总结:4

环境是幼儿教育的一个重要资源,透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。

经过这学期,我班以让孩子成为环境的主人为目标,努力为幼儿创设一个属于他们的天地。

并取得了明显的成效。

现着重从以下几下方面进行小结。

一、为幼儿带给有效的操作材料。

操作材料的环创设由老师带给材料,幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。

在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本,以幼儿发展为本的儿童观和教育观,逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标,向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。

为培养幼儿的任务意识,我们对各区域的材料设置进行分类,分量投放;从而满足幼儿活动的需要,重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验,调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。

三、让孩子自主创设孩子的世界。

过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的,幼儿只占小部分的参与。

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