对专业的热爱将激励着我不断地学习与探索关于管理方面的知识，我深知在校期间的学习仅仅是个入门。通过专业实训以及自己的社会实践经历，我愈发体会到人力资源对社会的巨大作用，而我国目前才处于刚刚起步的发展阶段，大多数理论知识都是照搬国外，缺乏实践经验。我将珍惜所剩不多的在校时间，努力学习，掌握更多的专业知识。
对于即将开启的社会生活，我依然满怀热情与希望，我将全力以赴，尽我所能，发挥自己的长处，为社会创造财富，为人生增添光彩。
依据市政府教育督导室研制的中小学学生综合素质评价报告册（电子版）以及综合素质评价表，我们发现对学生进行综合素质评价是发现和发展学生多方面潜能、了解学生发展需求、帮助学生认识自我、建立自信的有效途径。只有进行全面、科学的评价，才能引导学生沿着教育方针的方向发展，实现素质教育的目标。
一、学生综合素质的评价
我校成立了以校长为组长、副校长为副组长、班主任及任课教师为组员的学生综合素质评价领导组织工作。3-6年级的班主任在认真学习综合素质评价方法后，结合本年级学生的特点，认真制定并实施了综合素质评价的具体工作。
1.认真学习评价内容
规章制度只有被学生理解才能更好地执行，评价也应着眼于真实的学生。因此，在进行综合素质评价之前，我们组织学生共同认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有较为深刻的理解，以便在综合素质评价中发挥自主作用。
2.选举产生班级评价领导小组
对学生综合素质的评价必须建立在对被评价者非常了解的基础上。为此，在各班内讨论选举产生了班级评价领导小组。其中，以班主任为组长、班长为副组长，另有5-7名学生为评价小组的成员。评价领导小组的任务是组织和监督班内学生综合素质的评价。
3.让学生关注自己，进行自评
要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，让每一个学生都能从被动变为主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，学生对自身的表现进行回顾和较为深刻的认识，从而对自己存在的不足和拥有的优点有一个比较直观量化的认识。
4.四人小组讨论评价
在学生自评的基础上，组织学生进行四人小组讨论互评，使素质评价更加公正合理，同时让学生在讨论过程中发现彼此的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。将评价结果与被评价者本人见面，对于有疑义的，进行复议。无疑义后，将结果交至班级评价领导小组。班级四人评价小组初定后，最后的评价结果由评价小组进行总审定汇总，由班主任正式填入报告单。
5.评定结果
本次共评定了全校1820位同学。测评一共分为A、B、C、D、E五个等级。其中A级1600人，约占总人数的80%；B级200人，约占总人数的14%；C级50人，约占总人数的6%。
6.认真填写小学生综合素质评价（电子版）。
二、综合素质评价中的一些不合理之处
1.在实施过程中也遇到了一些不合理的地方，在具体的综合素质评价条例中，有些条例对于低年级学生来说，理解和操作都存在困难。
2.优秀、良好、一般和需要努力这些等等的具体衡量标准比较主观，学生容易依赖教师的评价和被评价者的学业成绩进行评价，容易将学生的学业成绩作为综合素质评价的参考。
为了激励和引导我校学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校结合实际制定了《xx小学生综合素质评价计划》。为使评价做到公正、公平、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此，各班根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便期末进行评价时有据可依。现就本学期的学生评价做一总结：
一、提高方面
（一）思想道德素质：
学生能够做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动。学生能够做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非。通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，以及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行。在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起。通过《108个好习惯》和《自我保护66招》的学习，学生具有一定的安全意识和自我保护意识。
（二）学习能力：
大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，具有创新意识。课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富知识。由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握听、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度地得到提高。
（三）特长发展：
由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长发展，观察孩子对所参加活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨如何得到进一步发展。很多学生在国家、省、州、市的各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培养的信心。
二、存在的不足：
