刚入园的孩子对父母的依赖性很重，结合主题活动“我爱妈妈”创设墙饰，让孩子带来爸爸妈妈与自己的合影，在墙上做一个像房子的相框，边框上以粘贴、画等多种方式美化，里面贴上照片。在教学中，可以让孩子介绍自己的爸爸妈妈，跟爸爸妈妈说一句话等等。不仅降低孩子对爸爸妈妈的依赖，而且具有造型美、色彩美、艺术美的氛围能感染幼儿，为幼儿欣赏美、创造美奠定基础。
为了建立班级常规，可以设立《比比谁最棒》，教师自制评比栏，以楼梯为创作原型，将评比栏制作成可爱的、色彩鲜艳的卡通楼梯，将孩子的照片贴在背后带有钩子的星星上，根据孩子的表现将星星挂在不同的楼梯上。让孩子看到自己的成长。
以上三种主题创设，教师根据教学需要或者孩子的兴趣随时做适当的变动，同时将多面主题墙联系起来，避免独立拼接。最简单的方式是通过悬挂一些统一色彩或者统一形状物品的吊饰。吊饰的来源可以买现成的饰品，美观大方。也可以通过师幼合作自制，节省而富有孩子独有的童趣。
同时由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。
（二）区域环境创设
区域活动是幼儿的主题活动，由教师为幼儿提供适合的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论等活动来获取知识，发展能力。也是培养幼儿活动规则的最佳方式。
区域活动一般分为建构区、美工区、角色区、益智操作区、阅读区、自然角。在建构活动区时要考虑活动区的特点，幼儿的年龄特点、兴趣和安全。小班的孩子主要是自主游戏，喜欢模仿，容易受到环境的干扰。因此，在创设活动区时要注意动静分开，相关邻近，避免出现教师看不到的死角。购置玩具时要数量多种类偏少，避免孩子争抢玩具，材料摆放位置要合理，以防发生安全隐患。
建构区有积木等大小型建构玩具，需要有塑料软垫，同时孩子在建构时要思考，所以环境要求较安静。益智操作区更需要孩子积极动脑动手，因此环境要求要相对独立较安静。而美工区和阅读区要光线明亮、较安静。角色区要热闹、宽敞。综上可以将建构区和益智操作区相邻，美工区和阅读区相邻，角色区选在独立的位置，自然角设在阳台或者窗台。区域间隔用玩具柜、书架、桌子等。每个区域的活动要求都要图文并茂的展现在同一颜色的纸上，粘贴到区角，纸的造型上采用可爱的小猫头像。（幼儿在每次进入区角活动前，教师以小猫的角色说明每个区角活动的要求，生动而富有童趣孩子容易接受。）
举例：
建构区名称“快乐建筑坊”以悬挂（所有活动区名称都采用悬挂法）的城堡造型方式展现。墙面设计包含房屋建筑、生活物品（飞机、车子）的图片，孩子建构作品的照片，按照一定的造型粘贴。玩具柜上摆放教师和幼儿完成的作品。孩子们可以根据自己的想法随时变动作品位置和形状，让孩子主动的创造属于他们自己的环境。
益智操作区名称“神秘发现室”，用密集的吊饰与其他区隔开。
美工区名称“美工工作室”，位置设定在主题墙《秋天的童话下面》，教师为幼儿提供多样的美工材料（橡皮泥、纸、固体胶、绳子，半成品画等）。
阅读区名称“兔兔书吧”，墙面设计以简单的小花小草为主配上认真看书的小动物，并悬挂吊饰（如：瓢虫/树叶/书的封面）。选择适合小班阅读的书籍，地面铺上塑料软垫/舒适的小椅子。
角色区名称“快乐萌秀场”。教师提供表演的服装、乐器、道具等。墙面背景设计为大舞台，自制话筒和话筒支架。
自然角名称“花草一家亲”，花草由教师和家长提供，放置在木架上。教师种植2—3中豆类植物，墙上贴有植物的生长过程和种植方法。日常生活中教师带领幼儿观察植物的生长，丰富孩子的经验，亲近大自然。
三、其他班级环境创设
厕所的墙面设计以简单干净为主，材料采用购买的成品饰品，可以防潮和粘贴牢固。洗手台的墙面贴上洗手的步骤图示和节约用水标志。
家园交流站设置在教师门外，方便家长观看了解。内容包含孩子近期活动的照片和简单解说，孩子保健常识，育儿书籍推荐，孩子常出现的问题解决办法四大块。
不管怎样班级环境创设要以促进幼儿主动发展为目的，师幼包括家长共同参与完成。创造出对幼儿适宜的物质环境和精神环境。
一、指导思想：
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要思索它的训练性，应使环境创设的目标与幼儿园训练目标相全都。同时，幼儿正处在身体、智力快速进展以及共性构成的重要时期，有多方面的进展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心进展的特点和进展需要相相宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参加环境创设的意识，熟悉到幼儿园环境的训练性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参加为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校内，生活的校内，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。由于幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自我说美。
我觉得我们幼儿园的环境创设应与训练任务，资料相结合，注意发挥，塑造幼儿的"三性'，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥训练作用，体现训练的价值和好处，透过多种方式，激发幼儿的专心性、主动性、制造性。
1、主题墙墙面布置
班级墙面布置各班老师大胆创新，能依据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的改变，创设与训练相吻合的环境，熟悉到幼儿园环境的训练性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设经常较多地由老师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期老师将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行训练。老师由单纯的学问传授者变成了观查者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了打算者、参加者，充分熟悉到了自我的潜力，意识到了自我是环境的仆人，人人出谋划策，人人都来担当自我的一份职责，使幼儿的参加性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的专心性、主动性、制造性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到老师的认证。
2、户外环境
户外的环境也是整个幼儿园的脸面，美丽德户外环境让每个入园的幼儿心情非常舒服。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高快乐兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜爱做嬉戏，本学期我们还布置了许多让幼儿做嬉戏的图案，为了让jy135。幼儿更好的熟悉数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊道门窗
依据我园的特别状况，阳台多应采纳不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为"幼儿天地'。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也明白爱惜自我和别人的劳动成果，体会到成就感。
4、积沙成塔
