2.4对学生评价体系做出相应改革
在传统评价模式下，教师对学生的评价一般都是基于考试成绩的基础来进行，但是，在“双减”政策下，要求教师减轻学生作业负担，不再给予学生过多的学习压力，因此，相关的评价体系也要做出相应的改革。
教师的评价，对学生来说是非常重要的，特别是在小学阶段，学生的还没有构建起一个正确合理的学习观，因此教师对学生的评价会对学生有着一定的引导或者是督促作用。
对于学生不足的方面，教师也应该注意不应当给予学生批评或者是指控学生学习能力上的不足，容易让学生就此对学习丧失信心。
2.5开展项目学习，注重实践
可能在过去的传统教学模式下，教师布置的作业大多是以书面作业为主的，但是在“双减”政策下，教师就需要学生进行多方面的感官性的体验，要注重学生对作业的一些相关的实践。
例如说，可以开展一些跨学科性以及其他一些丰富的有趣的活动，让学生提升动手能力，积极实践，不只是指在书面上完成作业。
比如说，在四年级部编本语文课文《爬山虎的脚》这篇课文上完后，教师就可以带领学生去校园里寻找爬山虎进行观察，还可以布置让学生收集一些相关的照片，或者是进行一些图画的创作，将它的特点及活动轨迹记录下来，并在第二天课堂上进行展示，这样既可以帮助学生积极的进行一些实践活动，提升对课文的掌握程度，加深对课文的印象，除此之外，还可以让学生积极的去感受故事的丰富性，积累一些写作的素材。
总之，注重实践，能够保证作业的真正意义得以发挥，让学生能够加强动手能力以及实践能力。
结束语
总之，在“双减”政策的背景下，要求教师能够不断的提升教学质量，真正的做到精简，在为学生减轻学习负担以及学习压力的情况下，要求学生能够更好的掌握知识，积极培养学生对学习的兴趣，保证学生各方面能力的提升，而课堂教学作为学生获取知识的最重要途径，就需要教师更加用心去经营并改善，不断提升课堂效率。
“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。
其中值得关注的是，”一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。
双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。
从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢?可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改革，提高课堂教学质量
学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。
学校开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。
要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。
通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势;通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生"德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。
充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。
三、转变传统教学观念，强化教师职责担当
教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。
教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。
学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
四、健全作业管理制度，提高作业设计质量
