3.阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。
（二）跨学科学习任务群的要旨是什么？
1.旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；
2.围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程目标”部分。因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。
2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（七）
一、填空题
1.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：观察字形，体会汉字之间的关系。梳理学过的字，感知与的联系。
2.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：观察大自然，热心参加校园、，积累活动体验。结合语文学习，用或等方式整理、表达自己在活动中的和想法。
3.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：对周围事物有，能就感兴趣的内容，结合其他学科的学习和交流讨论，尝试提出自己的看法。
4.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：尝试学过的字词。尝试发现所学汉字、、和书写的特点，帮助自己识字、写字。
5.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用、、等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
6.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：能提出学习和生活中的问题，有目的地，，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
7.第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要求：分类整理学过的字词，发现所学汉字、、和书写的特点，发展和写字能力。
8.第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要求：初步了解、运用资料的基本方法。利用、等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的。
二、简答题
（一）什么是学业质量？
答：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
（二）语文课程学业质量标准是什么？
1.语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。
2.依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。
填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程目标”部分。因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。
2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（八）
一、填空题
1.围绕转化和发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬、、、崇正义、、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神；弘扬自强不息、、扶危济困、、孝老爱亲等中华传统美德。。
2.围绕伟大，确定内容主题，注重反映理想信念、、艰苦奋斗、、顽强斗争和等革命传统。
3.围绕价值观，确定内容主题，突出、、爱相统一。
4.根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现传统文化、、先进文化的作品，应占；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占。
5.语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和，形成；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握规范，感受汉字的，奠定语文基础。
6.识字与写字是和的基础，是学段的教学重点,也是贯串整个的重要教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的，综合运用、、注音识字、等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。
